读《小学数学名师名课（成名篇）》有感三

好课堂正如华应龙老师提出的“道法自然”、“让学习像呼吸一样自然”和吴正宪老师创设的“孩子们喜欢的课堂”那样，应该是师生心与心碰撞，情与情交融的主战场。为了苦苦追寻这样的课堂，二十一年的摸索，二十一年的期许，几经摸爬滚打，尝遍酸甜苦辣，幸得龙岩市小学数学邱廷建名师工作室馈赠《小学数学名师名课（成名篇）》，如遇“知心爱人”，每日伴随左右，我这只当初并不起眼的毛毛虫历经风雨，终于茅塞顿开，化蛹成蝶。品享课堂，恍若进入伊甸园，师生同乐，沉醉不知归路。美哉，一根粉笔；幸哉，三尺讲台，人生因灵动的生命陪伴而绵延悠长，青春因热闹的课堂精彩上演而永不落幕！

俗话说得好：“台上一分钟，台下十年功”，同样，课堂40分钟，课前要十个、几十个40分钟。探明了纰漏，找准了方向，为了不让遗憾再现，我说干就干。恰逢龙岩市小学数学邱廷建名师工作室赠送《小学数学名师名课（成名篇）》，雪中送炭，如遇知音，如获至宝，精心品析《小学数学名师名课（成名篇）》，如吮琼浆，如吸玉液，“精心预设，成就堂堂精彩”成了我的座右铭。

首先，研读教材教法，谙熟课型生情。

为了上好一节课，为了找寻新知教学的生长点，贴近学生心灵的“契合点”，达到孕旧伏新“牵一发而动全身”的功效，常常翻箱倒柜，查找相关的教材教法和教参教辅材料通晓研习一番，《福建教育》、《小学数学教育》、《小学数学教师》、《小学教学设计》、《素质教育博览》、《教学艺术》等几十种教育期刊伴随左右，特别是自从有了《小学数学名师名课（成名篇）》聚集了我最喜欢的钱守旺、张齐华、夏青峰、贲友林等一大批名师名家教学实践的第一手资料，这些成功的教学范例深深吸引了我的眼球，有了它们，多了与名师“零距离”接触的机会，犹如聘请了许多高级参谋权当左臂右膀，不少疑难杂症迎刃而解，我的教学也常常在山重水复中峰回路转，柳暗花明。

为了让学生乐学数学。在教学预设时先参照吸纳《小学数学名师名课（成名篇）》中同课型、同内容教学的精华，再紧密结合班情和生情，努力探索因生而异的“学路”和因课型而异的“教路”，始终以学生为主体，变“讲堂”为“学堂”，努力设计科学、合理、有序的教学过程，为学生搭建自主探索，合作交流的平台，给学生提供充分从事数学活动机会，使数学学习从“文本学习”走向“体验学习”成为我每天必须思考的核心话题和躬行实践的终极目标。为了使优生能吃好、学困生能吃饱，即使同一道题、同一问题，我也要从不同角度，设计多种问题，让他们跳一跳摘到果子，旨在让不同层次的学生均有机会展示自我，体尝成功，进而爱学数学，乐学数学！

其次，善抓学习契机，敢于小试牛刀。

为了从根本上提升自己内在素质，我善于抓住一切有利于自己成长学习的机会，不管是学校四位一体的备课组交流之机，还是校际间交流，或是外出学习考察，只要有机会，我会大胆表述与《小学数学名师名课（成名篇）》中有出入的一己浅见，向专家学者同仁虚心请教，常常争得脸红耳赤，有时为了弄明白某个问题，还通过写信的方式向《福建教育》编辑陈笑晴老师和人民教育出版社的卢江老师等讨教。空余时间博览群书，不忘勤于思考、乐于钻研、敢于尝试、勇于创新、善于总结，还学习《小学数学名师名课（成名篇）》中的教学案例设计，把自己通过实践证明的教学案例整理投稿，尽管有不少文章因水平有限石沉大海，但愈挫愈勇，善于寻找差距，养精蓄锐，迎难而上。