小学数学课前导入设计

1．情境导入：创设情境导入就是教师恰当、巧妙地利用音乐、幻灯、录音、录像等电教手段，把形 、情、境、理熔于一炉，来渲染课堂气氛，为学生理解教材提供特定的情境。从而用一种别具一格，饶有趣味的方式来达到引入新课的目的。如三年级《秒的认识》：

师：同学们，喜欢过节吗？有一个咱们中国最传统、重要的节日，你们都会得到压岁钱，这是什么节日？（春节）

师：（放映春节联欢晚会倒计时课件）新年的钟声马上就要敲响，开始倒计时了，一起来。（师生一起倒计时）

师：过年真好！我们又一次听到了新年的钟声。谁知道，刚才咱们倒数的5、4、3、2、1是用的什么时间单位?(秒)

师：我们以前学过的时间单位是时、分。要计量很短的时间，就要用比分更小的单位—秒，今天我们就一起来认识秒。（揭示课题：秒的认识）

导入时的情境创设要巧妙精当，贴近实际生活，能够触及学生的内心深处，启发他们的情绪想象。

2．游戏导入：爱做游戏是孩子的天性，将游戏有机地运用于课堂教学，利用游戏的无意注意的特性，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于化难为易和减轻学生的负担，也符合素质教育的要求。例如：教学“倍的认识”：

师：在拍手的过程中也有学问。下面咱们一起玩个拍手游戏。游戏要求：

注意停顿，注意思考拍的次数。

（1）老师拍2下，学生拍3个2下。

（2）老师拍3下，学生拍4个3下。

（3）老师拍6下，学生拍2个6下。

组织学生在游戏中自由交流、自由活动、自由表达，所带来的会是兴趣、欢乐和自由，并营造了学习氛围和突破了教学难点。

3．故事导入：故事因其鲜活的人物形象、感人的情节、幽默风趣的语言，受到小学生的普遍喜爱。在教学中，教师可以收集与教学内容相关的精彩故事，以生动、幽默的语言来为学生描述出一个寓意深刻、情节曲折、与教学内容紧密相联的教学情境，从而集中学生的注意力，激发学生强烈的参与欲，激活学生思维，使学生带着愉悦的心情参与到教学中来。如教学“分数的基本性质”时，我设计了这样的故事情境来导入新课：羊村里的小羊外出郊游，美羊羊、懒羊羊、沸羊羊一组，它们正在分一个大蛋糕，懒羊羊一心想要多吃一些。当它们正在为如何分配而发愁时，喜羊羊来了，听了它们的叙述，喜羊羊说：“我可以帮助你们解决这个问题，懒羊羊分得这个蛋糕的4/8，沸羊羊分得2/4，美羊羊分得1/2。”此时喜羊羊和懒羊羊脸上都露出了满意的微笑。同学们，你们说懒羊羊分的蛋糕多吗？通过这节课的学习我们就可以解决这个问题。这样将教学内容与趣味故事相结合，为学生创造了一个轻松而活跃的教学情境，从而在情境中引入新课的学习，学生学习的积极性更高，学习兴趣更浓。

4．操作导入：这是小学低年级数学最常用的导入法。可以通过让学生观察一些实物，诱发其直观思维，进入新课。比如教学“平行四边形的面积计算”时，采用多媒体创设一种动画情景，渗透“割补法”将其转变成学生熟悉的长方形，进而导入新课，引导学生合作交流，探究新知。

 5．借助媒体导入：新课程改革提倡要运用现代教学手段来激起学生学习的积极性。多媒体图文并茂、声像俱全，可以向学生展示生动形象、具体直观的视频材料，化平面为立体，化静为动，化抽象为形象，并可同时调动学生的多种感官参与学习。它与传统教学手段相比，具有题材丰富形象、形式新颖多样、课堂信息量大、节约课堂时间的优势，可以为学生创设轻松活跃而又形象直观的教学情境，利于培养学生学习兴趣，化解重点、难点，增强记忆效果。如在教学“平行四边形的面积计算”时，我利用多媒体课件的动画效果，利用“割补法”动态地展示了平行四边形转化成学生所熟悉的长方形的过程，这样使学生轻松而自然地进入了新课的学习。

小学数学课堂导入的方法很多，形式多样。教师应在新标准新理念的指导下，因地制宜，精心设计科学的新方法，以期提高我们的教育教学质量和全面育人的水平。