小课题

负责人

黄振红

学 科

数学

学历

本科

职 称

一级教师

年 龄

39

参加工作时间

1995、7

工作单位

旬阳县城关第二小学

手机号

13992509906

QQ号

550437300

邮 箱

地 址

550437300@qq.com

新浪博客网址

http://blog.sina.com.cn/u/1977203622

课 题

名 称

小学数学课前导入有效性研究

小课题其他成员

姓 名

职 称

工 作 单 位

黄振红

小学一级教师

旬阳县城关第二小学

祝德群

小学一级教师

旬阳县城关第二小学

李爱群

小学一级教师

旬阳县城关第二小学

选

题

缘

由

（一）研究的背景

《数学课程标准》指出：“数学学习内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。”而“良好的开端是成功的一半”，课前导入就像一把钥匙一样,是至关重要的，纵观名家在课堂教学中的表现，大都精心设计了课前导入，这些导入，看似随手拈来，仔细品味，实则独具匠心，无不透射出他们的智慧。成功的导入，能创设情景，营造气氛，调动情感，激发兴趣，引发学生思考。巧妙而又正确的导入，可以吸引学生的注意力，激发求知的欲望和学习动机，同时还能起到联结知识，沟通师生情感的作用，营造和谐气氛。课前导入的好坏，在一定程度上决定了这节课的成败。

面对自制力比较差的小学生，我们的数学常态课上，教师总是害怕教学任务完不成，总害怕拖堂，总想更大容量的进行知识的传授，一开课时，往往采取纠错题、或者讲评作业等平淡无奇，或者批评式导入，使学生的学习积极性在开课前几分钟就几乎降到冰点。学生的学习兴趣都没有得到充分激发，注意力怎能集中到课堂上？如何更好地丰富学生感知、启迪学生探究潜能，让学生真正体验和领悟到数学的价值和神奇。更加积极、主动的把精力投入到课堂上？我认为课前导入的优化和有效性的研究非常有必要。

（二）研究的目的和意义

1、围绕课题研究、学习、思考与实践，寻求有效课前导入的方式和方法，促进教师的专业发展。

2、构建有利于学生发展的课堂教学导入策略，建设良好的课堂教学氛围，使学生乐于学习，易于学习，让每一堂课都成为学生学习的乐园。

3、提高课堂教学效果。

（三）概念的界定

研究范围：小学数学课堂

课前导入：创设出学生感兴趣的生活场景、或者用语言引人入胜的语言，迅速激发学生的学习热情，从而导入新课。它犹如电影的“序幕”和乐曲的“引子”,对于接下来的教学工作有着重要的引导作用。通过课前导入,可以帮助学生集中注意力,带领学生进入学习的状态。同时,课前导入还起到了为新课内容做铺垫的作用。

有效性：有利于促进学生积极的、主动的融入课堂。能充分调动学生学习的学习兴趣为出发点的课堂导入，才是有效的。

研

究

设

想

三、研究内容

随着学生学习方式的改变，数学课堂导入方式也不断发生变化，教师应不断更新教学理念，精心设计课堂导入。本研究基于对上述研究成果的分析，以吸引学生的注意力、激发学生学习兴趣、调动学生学习的主动性为出发点，根据小学生的特点、数学学科的特点等设计课堂导入。本研究的主要内容包括以下几方面：

1、小学数学典型课堂导入案例的分析

大量收集数学课堂典型导入案例并进行全方位的分析，了解前人或他们已经做的研究工作，明确研究课题的科学价值，找准突破口，取得更新、更有价值的研究成果。

2、如何根据小学生的特点，针对具体的教学内容，设计有效性的导入。

3、探讨多种形式的课堂导入，为数学提高课堂教学效率。

教学是一种师生双边的相互性能动性活动，教就是导与引，但目的是为了学，为了学生的学，有计划有成效的学习，因此，本课题致力于课堂教学导入设计的有效性策略研究，旨在提高课堂教学效率。

 四、研究方法

 1、文献法：查阅、收集与本研究课题有关的国内外学者专著、论文和资料。通过查阅书籍、上网搜索等方式查找有关导入设计及相关的文章，了解前人或他人已经做的研究工作，明确研究课题的科学价值，找准突破口，取得更新、更有价值的研究成果。

2、调查研究法。通过对学生的调查问卷，寻求学生最喜欢的课堂教学导入方式。对调查结果进行分析，从而研究出最有效的课堂教学导入策略。

3、案例分析法：大量收集小学数学课堂典型导入案例并进行全方位的分析。针对教学内容的性质特点，采用与同类教学内容设计不同的教学导入进行比较，找出成功与不足，通过实践及时总结、调整操作步骤，写出随笔和反思，为今后的总结提供宝贵的经验。

4、实践研究法：课题组教师结合自身数学课堂教学实例的反思分析，实施对比教学，边研究边实践，将精心设计的导入案例运用到实际的教学中，促进导入语的完善。

五、研究进度及时间安排

本课题研究期为一年（2013年10月——2014年10月），共分以下三个阶段完成。

第一阶段：准备阶段（2013年10月—2013年12月）

1．准备资料，申报立项。

2．本组成员讨论选题，确定课题及研究的方法。主要从前人的理论经验制定课题研究的意义、方法及实施步骤。

3.做好课题研究内容的分解工作，撰写开题报告。

第二阶段：实施阶段(2014年1月——2014年7月)

1、课题组成员互相听课，分析、讨论课堂导入设计的不足和成功之处。选取其中几节课，形成个案分析。

2、通过问卷调查，个别座谈等方式，了解学生对课堂导入效果的认识和体会。

3、课题组成员加强案例收集，及时反思。

4、邀请专家指导，积极实践，初步开展课题研究，并进行阶段性总结。

第三阶段：结题阶段(2014年8月——2014年10月)

1、通过对比，整理筛选有效的反思方案，指导教师积极运用。

2、组织课题组成员根据研究过程中的经验、启示、反思案例，撰写相关论文。

3、整理并汇总研究材料与阶段研究成果，撰写课题研究报告。

七、课题成果的预期

１、课前导入有效性研究个案案例。

2、教学随笔、叙事或论文；

3、结题报告。

单位

审查

意见

（单位盖章）

                                     年     月     日

县（区）基础

教育科研领导小组办公室审查意见

（单位盖章）

                                     年     月     日

市基础教育

科研领导小组办公室

审查意见

（单位盖章）

                                     年     月     日