师：认识张老师吗？

生：不认识。

师：肯定不认识，咱们是初次见面。我可以通过一段文字来让大家认识我。谁来通过这段文字，来替张老师介绍一下。

老师播放幻灯片（近于《儒林外史》的文言白话风格的自我介绍）

师：这位同学

生：（朗读幻灯片内容）：张立军，生于1969年，北京人，于书无所不读，最喜经典名著。凡阅读，必无旁骛，时有思接千载，神驰万里之状，故他人笑称“书痴”。

师：看这位同学说什么

生：我认为书痴是个不好的词

师：说到书痴，想到书呆子，本来想听到一个好词，但是你们用了一个不好的词，这便是讽刺，其实古往今来，很多人都在使用讽刺，清代吴敬梓善用讽刺，今天的文章即是其中的一个片段，今天的文章讽刺的是谁啊

生：严监生

师：哎，你们谁认识严监生

生：我认识他，他是著名的才子，读书人，非常有钱，但是活的非常昏暗，常被大哥欺负

师：果然认识的透彻，但是你猜猜他怎么认识的

生：查资料

师：读书要多看一两眼，才能把人物认识的全面，我们为多看一两眼的人鼓掌，多看三眼呢，整篇文章就会有不同的味道，其实这是一篇什么样的小说呢？

生：古典讽刺小说

师：你要是多看几眼，就会体会出古典味，大家试试，默读，谁知道为什么默读

生：让大家思考伴随着阅读

师：为他鼓掌，默读有三到：眼到，心到，笔到，大家试着圈出有古典味的词语，开始。

 

学生开始默读。

师：行了。吴敬梓是清代著名小说家，他说话跟今天我们一般人说话就是不一样。今天人说：严监生的病情一天比一天严重了，他怎么说

生：一日重似一日

师：你说这个病再也不见轻了，他怎么说？

生：再不回头。

师：说所有的亲戚都赶来了

生：诸亲六眷都来问候

师：大家看的太快啦！说，他总是不死。

生：总不得断气。

师：说擦擦眼泪。

生：揩揩眼泪。

师：立刻就死了。

生：登时就没了气。

师：好，读到这些的时候，好多同学都乐出声了。大家在读到这样的语言时候有没有什么感觉？

生纷纷举手

师：这么多同学有感觉，原来不止打针有感觉，吃辣椒有感觉，读书也有感觉。读书的感觉是来自心理的。

生：觉得有点讽刺，有点好玩

师：“好玩”，这样的语言非常的有意思。还有没有

生：我觉得这种语言与现在的语言不同，包含韵味，韵味之中还带着一丝嘲笑。

师：非常好，你不但多看一眼，多看两眼，你还会多想几次。想的非常丰富！

生：我觉得他这种古典讽刺小说，有一些不很容易理解的词语。会要求我们去查一查资料才读懂。

师：恩，不易理解，不像今天咱们说话这么直白，需要我们借助资料来加深了解。也可以不查资料，我们通过联系上下文想开去也可以，它给了我们很多回味的余地。这样的语言与今天不同又很有内涵，所以这样的语言呢，叫“古典白话”。其实，这样的语言不单在《儒林外史》中有，在这部小说里也有。

播放四大名著幻灯片。

生：《西游记》

师：这部书中也有

生：《水浒传》

师：还有那部？

生：《三国演义》、《红楼梦》

师：对，以后再向人介绍这几部小说的时候，不要张口就说“四大名著”，它们有“古典白话”的味道，所以这样的小说成为什么呢？

生：古典白话小说。

师：《儒林外史》不但有古典白话小说的味道还有什么特点？

生：讽刺

师：这一讽刺可了不得，就是严监生成为我国历史上意中人的代表。同学们想一想是哪种形象的代表。我建议大家第二次默读。第二次默读中，咱们关注点要在“人”上，看一看严监生是个什么样的人？咱们可以把自己想到的评价词语标注在文章的情节中。

学生开始二次默读。默读快要结束时候，老师选派几个学生到黑板上书写对于严监生人物形象的评价。学生一次写出“贪财”、“守财”、“吝啬”。

师：来看一下这三个同学写的内容，它们代表了咱们班很多同学对严监生的不同评价。但是这里面可能只有一个词是准确的。你们觉得是哪个？要有理有据，既要说结论也要说自己的想法和理由。

生：“吝啬”比较合适。因为严监生是财主，他很有钱但还是让他的第二任妻子将灯草挑掉一根。

师：她认为是这样，别的同学还有没有要说的？

生：我也觉得是“吝啬”，因为我觉得“吝啬”这个词包含着贪财和守财两个含义。

师：恩，什么叫“贪财”？就是贪恋财物。什么叫守财？就是守住财物。他呢，这两者都包括了。刚才大家都说严监生是个大财主，那他到底多有钱呢？

教师播放儒林外史节选幻灯

生：（朗读）钱过百斗。。。。。。每天收入至少有几百两银子。

师：读完了有什么感受？

生：他非常有钱，是个土豪。临死前却为一茎灯草不咽气。实在是太吝啬了。

师：那么你们确定他是一个吝啬之人。那么你们能说出多少条理由来确定他吝啬？我建议你们第三次默读，在课文寻找出你需要的理由。

学生第三次默读。

师：又能说出理由来的么

生：赵氏说，“你是为那灯盏里点的那两茎灯草，不放心，恐费了油”可见严监生一直为了两茎灯草而迟迟不肯断气。

师：那他应该在什么时候就断气了呢？

生：我觉得他应该在这件事之前就断气了。

师：那支撑他活下去的，他迟迟留着这口气的是什么啊？

生：两茎灯草。

师：你说人死之前最放不下的应该是什么呢？

生：我觉得应该是亲人

师：一般是这样的吧。所以你看大侄子怎么问？

生：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？”

师：应该还放不下什么？

生：财产

师：所以二侄子怎么问？

生：“二叔，你莫不是还有两笔银子在那里？”

师：一般人还放不下什么？我告诉你们吧，一般人还放不下的是自己的生命。留恋着人世的美好。而他呢？生命都不顾了，就盯着他那一茎灯草了。我看有的同学在底下都乐了。你来说说你乐什么？

生：我觉得他临死的时候应该和亲人好好再说说话，但是严监生却一直关注着灯草。

师：这就是严监生该想的不想。还有没有第二条理由？

生：他快死了的时候还不回味一下人间的美好，却一直在和灯草较真，让亲人猜测他的意思。我觉得他该干的不干。

师：好，第二条理由有了。还有没有其他理由？

生：他早该咽气了，但因为灯草却迟迟没咽气。这是该死时不死。

师：你看，这严监生把灯草看的都比生命还重要了。我们再来总结一下，他是“该想的不想，该干的不干，该死的不死”。你看，这严监生真的和一般人不一样，超乎常人。（板书“非常情”这样超乎常人的描写在讽刺小说里其实是一个写法。它叫什么？（板书：夸张）超越常理、超乎常情、不同于一般人，这叫夸张。除此之外，作者吴敬梓还有更绝的地方。我们回忆课文，严监生临死前一直都有的动作是什么？

师生同做手势。

生：指！

师：课文写的什么？

生：伸着两根手指指

师：还有什么动作？

生：摇头

师：好，就这两个动作。这两个动作看似简单，但他却一笔没写完。咱们看一下吴敬梓一共几笔写完这两个动作？找第一笔。

生：严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。

师：这是第一笔，找第二笔。

生：他就把头摇了两三摇。

师：再找。

生：他把两眼睁的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。

师：再找还有没有？

生：他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。

师：至少是四笔吧，现在咱们一块来演绎一下。体会一下这同样动作的四笔描写。

学生集体试验。

师：咱们找几位表演水平较高的同学来分演一下文中的几位角色。

学生表演，分角色朗读课文对话，表演出四次动作的细微差别。教师在每一次“严监生”的动作表演中加重差别的语气，给学生启发。

师：吴敬梓一共就写了严监生两个动作，谁能体会严监生死的“不简单”？

生：他写“他把两眼睁的溜圆，把头又狠狠摇了几摇”证明他很着急，他不想让油再费着的。

师：好，对文字有着一种透视力，非常好，读书读得到位。

生：我觉得他细节写的非常好，每一个动作都表达了严监生痛苦着急的心情。

师：非常好，他体会到了细节。吴敬梓就是善用细节的一位文学家。（板书：细节）我再和“严监生”这位小演员来演一遍，大家体会细节啊。

师生进行表演互动。教师在每一处动作上让小演员停顿，提问大家能否猜得出严监生的心里话。

师：谁知道他（严监生）在说什么？

生：不是，我说的不是这个。我指的是那个灯！那个灯！

师：好。咱们再体会。这次严监生心理想说什么？

生：不是！不是！我指的是那个油灯，你怎么不明白我的意思呢！

师：好！这个时候他更着急了是不是。咱们咱看他下面的动作。

生：哎呀！奶妈呀奶妈！你在我们家这么多年，连我的意思都不知道吗？我指的是油灯！油灯！

师：如果前面的动作表达的心情是失望的，那么到现在严监生的心理是什么状态啊？

生：气氛和绝望。

师：原来我们从这样两个简单的动作中读出这么丰富的心理活动。现在再读，看看还能读出来什么？

生：（演严监生的小演员抢着说）我觉得严监生的心理有失望到绝望到气愤。要是大家再猜不出来他的意思恐怕他都能自己跳下来把油灯挑了。

师：是啊，真的可能会这样。这个吴敬梓了不起啊，你看他简单的几笔，把严监生的心理状态的变化表现的淋漓尽致。他的伟大正在于他笔下的细节能传递出一份又一份的情感，一份又一份的新生。所以说：“文章不是无情物”。（板书“传真情”）

幻灯播放“文章不是无情物”

师：感谢吴敬梓，感谢严监生，感谢今天的小演员们，让我们体会到了文章动情、传情之处。但这还不是吴敬梓最绝的地方。大家都知道严监生有一个哥哥叫严贡生，严贡生是一个无赖，有一次犯事知县派人去捉拿，但是贡生跑了，官差就找到了严监生，你们猜猜他拿出多少钱打发这两个官差？

生：一文。两文。

师：我告诉大家吧，两千文，合银子二两。他正妻王氏将去世，找来两位舅爷商量后事，他给舅爷的劳务费多少呢？一百两。正妻王氏去世，前前后后治葬花了多少呢？四千多两。你们听到这些有什么吃惊的么？

生：他一生吝啬怎么可能会花这么多钱呢？而且给别人花这么多钱，太大方了。这有些矛盾。

师：没错。就是矛盾！（板书：矛盾）这就是这部书伟大的地方。书中前前后后200多个人没有一个人的性格是一样的，统一的。就像严监生一样，他对自己吝啬却为别人大方。这成就了文学史的一个谜题！大家想不想破解这个谜题呢？想不想了解更多儒林外史的人物呢？

 

生：想！

师：请购买《儒林外史》。我不是一个广告商，但是我为经典做广告。我的广告词大家想听么？

生：想！

师：我的广告词是“读一篇文章可以认识的一个性格，读一部著作可以认识人物的多样性格，让经典陪伴我们走过人生多彩的道路。

学生鼓掌。