重过程   轻结果

   ——区级教学能手赛教评选之见

芬芳四月，区级教学能手评选活动如期举行。全程参与了为期两周，共12所学校13名参选教师的评选工作，欣喜、欣慰之情油然而生。欣喜，在于我区整体教学理念的落实，教学水平的提升，从幼儿园到高中阶段，参赛教师都能做到课标清、课程明，以学定教，以生为主，课堂教学简洁、清晰、生动、让位，说课环节理论与实际贴切结合。欣慰，在于全区各所学校都能积极参与，从校级赛教开始，全员参与，选拔优秀教师参加区级赛教。参加区级赛教教师个人素质优良，从形象、语言、板书等基本功素质到教学设计、课堂驾驭、教学机智等方面展示了自我的风采和个性。

九十年代教学能手评选活动举办了五年，从2011年开始了新时期教学能手赛教活动。活动举办三年后，大家有反响、有呼吁——赛教可以停止了，出类拔萃的优秀教师已经显现。这种呼吁声一直在持续，到了活动第五年，众多教师认为赛教一定是结束了。而在这一年年末，省厅文件就下发了2017年度的赛教活动方案，比往年文件下发的更为早一些。个人从经历、参与过程中的理解是，选拔优秀教师，形成省、市、区级骨干教师体系固然重要，但更重要的是“以赛带训”的过程，全员参与，全员提升，整体提高我省教师教学素质、教学水平。赛教是一个平台，是一种方式，是一个过程，学习、进步、反思、历练、提升的过程，所以，以“重过程，轻结果”的状态和心态来对待赛教，尤为重要。

重视赛前过程。赛教前，教师个人从课标学习、教学理念、教材研究等理论学习是最强化的阶段，学校赛课、研课、磨课是教学研究最集中的阶段，以赛教为契机，对赛教活动有效激励，有序计划，有效落实，是一所学校提高教学理论研究的最好时机。赛教，不仅仅是为了选拔几名教师，而是为了推动学校教学工作的优良发展。

重视赛中过程。经过学校推选出的教师，可以说融校级教学研究水准与个人成长进步水平为一身，站在新的平台，相互展示。一节课，短短40分钟，就在这短短40分钟里，教师基本功、平时教学习惯、学生学习习惯等方面，虽不能全面了解，但也能掌握一二。教学设计的预设和生成、课堂驾驭能力、教学机智处理能力等，一节课中已展现有余。赛教的展示，其实就是平时教学的一个展现。功夫在平时，每一节常态课都是示范课，临时抱佛脚，只能是华而不实，昙花一现。

重视赛后过程，是比赛，必然有先后，这个事实我们不能回避，重要的是，我们以什么样的方式来对待这个结果。脱颖而出的教师，任重而道远，更应该以充沛的精力，以重过程、轻结果的态度投入到新的一个赛教环节。名额是有限的，对不能参加下一轮赛教的教师，我们需要的是平静、反思、积累，需要的是团队的宽容、理解、反思、激励。其实我们已然是胜利者，回首这一段赛教历程，进步、提升的程度自己最为清楚，需要在哪些方面学习、改进、突破，给了我们一个新的研究课题，路漫漫，重求索！

重过程，轻结果。结束代表着开始，终点意味着起点，重新起航！

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