本次活动分两个环节展开，首先是教研组常规练字，老师们一笔一画认真书写着，成为秋天中一道靓丽的风景线。习字环节结束后，首先由主备温安妮老师就三年级上册课文《海滨小城》一课的教学设计，从本班实际出发，依据学生的学情，阐述她的备课思路。这一单元的语文要素是“借助关键句理解一段话的意思”、“习作的时候，试着围绕一个意思写”，温老师试图抓住“关键句”进行教学，能够在一定程度上帮助学生习作。

       随后，与会老师纷纷提出自己的思路与看法。教科室卢孟涵主任提出，本课作为本单元首篇教学课文，教师应该注重单元页的教学，可以在导读页中圈一圈、划一划，加深了解；再者，老师们应该注重课堂作业本课内化，比如本课作业本的第三题的思维导图，就可以很好地帮助学生梳理本课内容。此外，课后习题中的“景象”是一个组合，我们该如何解决？是否可以分解课文插图，然后在相应的段落中展示。林丽卿老师提到“关键句”不一定都出现在段落的第一句，比如《富饶的西沙群岛》，但本课的关键句都出现在首句，教师应做好引导，也可以联结以前学过的课文，或是学生的习作对“关键句”进行巩固。 

      “双减”之下，提升学校教学质量势在必行，而改革作业管理机制成为重要切入点。集体备课环节结束后，卢孟涵主任为老师们划重点，解读“双减”政策下，如何把握作业的育人导向，遵循课程标准和教学计划，根据学科、学情、学段等实际，精准射击作业，合理确定作业数量。

       为了让课堂能真正高效，学生能真正学有所获，老师们在组内精心设计教学案，反复打磨，不断推翻教学设计重来，组内老师群策群力。准确把握语文要素，明确课堂靶向任务，我们将共力前行。