研修项目名称

基于课程园本化研修，提升教师主题课程反思能力

项目负责人

宋碧云

校内职务及联系电话

园办公室主任：1362655368

团队成员

全体教师

对象人数

23人

申请学分

30学分

研修时间

2021年9月1日至2022年6月31日

（一）项目简介（项目背景、拟解决的核心问题，解决问题的方法途径，预期效果等）

我园课程改革进程中，前期进行过“优化幼儿园课程审议之研究”方面的研修活动，虽然教师们已经明晰了课程园本化的概念，指明了主题课程实施的方向，但发现不同层次的教师出现了不同层次的问题，如：新手期教师,主题课程反思意识差，反思公式化；成长期教师,主题课程反思零散而不系统，缺乏针对性；提高期教师,反思重主题课程的教学效果，轻主题课程的开展过程。

基于以上原因我们将采用理论学习、分层次教研的策略。力争让教师成为幼儿主题课程实施中的关键人物，使其主题课程能力贯穿于课程园本化实施的全过程，以此改变教师的课程理念、指导意识以及课程的反思能力。在幼儿园课程改革的大背景下，把握幼儿园课程的特质，推动幼儿园课程质量的提升，提高教师的课程实施能力，让课程真正适宜本园幼儿并有效开展。教师无疑是课程的重要实施者，而“主题课程”是园本课程的一部分，是课程改革建设的重要手段。本项目以主题课程的实施为抓手，采用“思、言、行”三要素循环行进的学习研讨，通过切实开展主题课程实施过程中开展游戏实验区的研究（研究了解儿童）、主题课程的计划与设计（明确主题课程目标）、主题课程审议的把关（掌握实施策略）、课例研讨（扎实课程质量）四大块内容促使教师专业能力的不断组合更新与提升。

（二）具体目标（具体简洁、清晰可测）

1.通过专家引领，以主题课程反思为切入点，架构三阶段的分层培训与研修，有效促进教师专业化成长。

2.通过撰写案例故事，观察反思、团队研讨、线上线下交流等多种形式提升教师的反思能力。

3.以“提升教师对课程的反思能力”为研究主体，注重发掘教师的实践智慧，教师的团队协作精神，形成有效的教师研修组织。

（三）设计思路（建议围绕项目目标、内容、形式之间的逻辑关系，用框架结构图表达项目设计思路）

1.本项目如何根据培训目标设计培训模块：

根据上述培训目标，本项目遵循“思、言、行”三要素，以相应的形式：思考与反思，交流与表达，探索与实践不断循环推进，借助主题课程实践中四大培训模块：主题课程设计、主题课程审议、主题课例研讨、游戏研究并驾齐驱，增强教师课程实施意识，提升其实施能力。本次培训通过园本培训、教研组活动、年段组活动三大路径跟进，能从研究层面到实施落地扎实有效的落实培训效果。主题课程设计作为园本培训的主要内容，分阶段邀请专家开展专题引领，更新教师观念引发教师思考；园内通过课程教学方案的评比、课程开展优秀班级选拔形式推进教师实践热情；通过主题课程开设中的故事以草根论坛形式开展，促使教师回顾与梳理课程过程，并与同伴交流与表达。主题课程审议通过年级段落实开展。课例研讨与游戏研究通过教研组有效跟进。具体的培训内容仍以让教师思考反思的主题审议、课例选取、玩法借鉴到实践探索的活动课堂时间、课例展示、案例、论文撰写等模式开展。培训内容顺序会打乱相互循环，做到及时思考及时实践及时表达再研等。

2.对各个模块的主要内容以及模块之间的逻辑关系：

四个模块是并驾齐驱同步行进，分别以园本培训、教研活动、年级段活动由上至下、有粗至细的推进开展，三途径相辅相成；并依据三要素“思、言、行”相互循环原则反复贯穿。

3.  围绕本项目的目标、内容、形式，用框架结构图展示

（四）课程总表

研修

模块

研修内容

研修时间

研修形式

学时

主讲、主持或研训者（简要荣誉职务）

理论

学习

教师专业理论知识

解读、学习

第一学期初

小组自学

2

马向丹

一级教师

《温州市保教工作规范》专题解读、学习

第一学期

讲座

4

宋碧云

一级教师

课程审议与实施

第一学期

第二学期

主题审议研讨

2

各年段组长

阳光·爱情感教育课程——园本课程实施策略专题

第一学期

讲座

4

马向丹

一级教师

专家

引领

专家点评并进行阶段性

总结、分享

第一学期

视频讲座

4

宋碧云

一级教师

自主

研修

读书活动：自选与项目有关的书籍

第一学期

第二学期

读书活动

2

全体教师

有关园本课程项目的教育

随笔

第一学期

第二学期

保教笔记撰写

2

全体教师

同伴

互助

集体备课

第一学期

第二学期

讨论园本课程

2

各年段组长

各年段组进行经验总结、

分享

第一学期

第二学期

经验分享

2

全体教师

阳光·爱情感教育园本

课程活动观摩

第二学期

主题研讨

2

全体教师

实践

操练

收集阳光·爱情感教育园本课程素材筛选

第二学期

主题研讨

2

全体教师

阳光·爱情感教育园本课程游戏案例撰写

第二学期

自主学习

2

全体教师

（五）研修作业要求（请逐条清晰列出）

1.每学期写一篇读有关项目书籍的读后感。

2.每学期撰写一个游戏故事、撰写一篇案例或一篇论文。

3.每月撰写一篇有关项目内容的保教笔记。

4.每学年对全园教师开展一次半日活动及阳光·爱情感教育园本课程活动观摩。

（六）校务讨论意见（100字内）

针对幼儿园校本研修开展项目，园领导小组及各年段组长根据幼儿园实际开展情况进行了分析和研讨，针对往年校本研修模式中存在的现象和问题提出了建设性的建议，在原有校本研修项目以及开展形式进行了调整和改进，重点围绕幼儿园阳光·爱情感教育特色园本课程来开展园本研修活动内容及方式，从原来一人主讲到多人发言，以集体观摩、小组研讨，交流反思、总结提炼为行动路线扎实有效的进行园本研修活动，让教师的成长更有针对性同时使园本研训也更具有主题性和针对性，让每一次园本研修项目成为提升教师教学能力和专业能力的平台。

校长（签字）：马向丹

                               2021年8月28日

周次

日期

校级内容

教研组内容

1

2.14—2.20

阳光·爱情感教育园本课程特色活动研讨（一）

各年段组小教研

“童趣书福 福气来”主题课程实施

2

2.21—2.27

幼儿园园本课程主题审议

各年段组主题审议

3

2.28—3.6

阳光·爱情感教育园本课程特色活动研讨（二）

各年段组小教研

“二月二 知多少”主题课程实施

4

3.7—3.13

阳光·爱情感教育园本课程特色活动研讨（三）

各年段组小教研

“因爱而温暖”主题课程实施

5

3.14—3.20

主题式集体备课

集体备课

6

3.21—3.27

阳光·爱情感教育园本课程特色活动研讨（四）

各年段组小教研

“遇春分 知春意”主题课程实施

7

3.28—4.3

阳光·爱情感教育园本课程特色活动研讨（五）

各年段组小教研

“春雨蒙蒙话清明”主题课程实施

8

4.4—4.10

园本课程背景下区域环境创设反思研讨

环境创设研讨

9

4.11—4.17

专题研讨：园本课程主题下的生成点捕捉

实践研修

10

4.18—4.24

专题讲座：基于儿童优先发展的幼儿园一日生活保育

教研组

11

4.25—5.1

阳光·爱情感教育园本课程特色活动研讨（六）

各年段组小教研

“阳光娃爱劳动”主题课程实施

12

5.2—5.8

阳光·爱情感教育园本课程“一主题一评”活动

主题活动设计

13

5.9—5.15

主题式集体备课

集体备课

14

5.16—5.22

“思、言、行”三要素策略园本研修下班本课程成果展示汇报主题课程汇报（二）

教研组

15

5.23—5.29

阳光·爱情感教育园本课程特色活动研讨（六）

各年段组小教研

“阳光娃爱劳动”主题课程实施

16

5.30—6.5

主题课程汇报交流

教研组

17

6.6—6.12

主题式集体备课

集体备课

18

6.13—6.19

教师读书交流分享活动（一）

19

6.20—6.26

教师读书交流分享活动（二）

20

6.27—7.3

校本研修交流总结

各年段组小教研

21

7.4—7.10

校本研修资料汇总

各教研组资料汇总