部编版小学语文三年级下册第七单元

《我们奇妙的世界》第一课时教学设计

         执教者：英林镇英埔中心小学 洪美婉

         指导者：英林镇英埔中心小学 张玉琳

         指导者：英林镇英埔中心小学 柯远峰

 

【设计理念】

《我们奇妙的世界》是部编版小学语文三年级下册第七组的一篇精读课文，本组课文的语文要素为“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”，要让学生明白“写清楚”的内涵。本文对如何“写清楚”进行了很好的示范。作者围绕“这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”这句话，按“总——分——总”的顺序来写，先总写这个世界很奇妙，再具体从“天空”和“大地”两个方面进行描写，每个方面分别都有一个总起句，并且结构相似。最后又总写我们这个世界太奇妙了，需要我们去仔细探索，文章首尾呼应，使作者对大自然的热爱之情表达得更加强烈。在本课教学中，围绕语文要素，要引导学生领悟作者是如何细致观察表达景物特点的方法，丰富美感，培养语感，触发敏感，积淀语感。

【学情分析】

三年级的学生已经具备学习能力有：1.初步的独立识字能力；2.通过阅读能初步了解一般文章的表达顺序。另外，虽然文章中描写的事物都是大自然中常见的事物，学生都十分熟悉，但平时却不一定会留心观察这些事物的特点。所以，如果让学生来写，往往写不具体，难以言之有序，言之有物。因而本课教学，就是要结合课文，让学生也随着作者感受到，每一片云彩、每一颗星星、每一粒种子、每一滴水珠都充满了神奇，要真正领悟世界的奇妙，就要做生活的有心人，细心观察，还要从中领悟作者的写作方法，做到读写结合。

【教学目标】

1.会认本课“呈 、 雕”等8个字，会写“呈、幻 ”等11个字，理解相应的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文描写天空的部分，并说出天空的珍藏。

3.能尝试仿照课文，写一写自己发现的关于“天空所珍藏”的其他普通事物中的奇妙，进一步感悟世界的奇妙与美好。

【 学习重难点】

1.理解作者从哪些方面写天空奇妙。

2.感悟世界的奇妙，学习把事物写清楚。

【课时分配】

二课时，本设计为第一课时

【教学准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、视频导入，览世界之奇。

师：孩子们，喜欢去旅游吗？老师也喜欢旅游，今天老师带你们去一个奇妙的地方，这个地方就是“世界”。  

播放视频：神奇的大自然。 

师： 看完视频，刚才的画面带给你怎样的感受？用一个词描述。 

师：今天我们就来一次穿越之旅，一起穿越到英国作家彼得西摩写的《我们奇妙的世界》中去看一看。

板书课题：我们奇妙的世界 

【设计意图：世界是一个庞然大物，如何认识世界？通过视频引入，激发学生的好奇，进而有探索世界的兴趣。】

二、检查预习，走进奇妙。

1.师：彼得西摩说，要想到他眼中的世界去看一看，得先通过他的考验，你们有信心过关吗？

2.第一关：词语关

读法提示：词语也是有感情的，读的时候干脆，不拖音。

3.第二关：写字关

【设计意图：新课改倡导让学生充分预习，让学生大胆展示。课前布置学生进行了预习，预习检测的设计就是为了检查学生课前预习情况，重点想看看学生对本课生词的掌握情况和读书情况。借助多媒体演示的挑战闯关，旨在增添些趣味，达到熟练掌握的目的。】

三、初读课文，理清脉络。

1.找中心句

2.师：自由朗读，找出课文从哪两个方面向我们介绍世界的奇妙的？

板书：天空——

【设计意图：本组课文的语文要素为“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”，此环节主要是为了落实这项语文要素。好奇心是学习的动力，借助多媒体的音频效果，模拟作者说，激发学生探求的兴趣，自己去发现，能更好地激发学生学习的主动性，达到探求的目的。】 

四、品读课文，感受奇妙

1.师引：我们再来看这两句话，句子中有一个相同的词是？（珍藏），珍藏什么意思？（珍贵地收藏）

2.师：联系生活实际，说说天空有什么东西。

快速默读课文2—8自然段，把天空珍藏的圈出来。

3.图示文章脉络和要点，生口述。

 生反馈： （天空：太阳、云彩、雨点、落日、群星 ）

【设计意图：“提领而顿，百毛皆顺。”抓关键词，利用图示法，罗列文中介绍的事物，理清文章的顺序。】

4．师：孩子们，看到这些珍藏，你们有什么问题要提出来吗？

5、利用导学单，品读课文，悟表达之妙。

导学单

问题：合作学习2到8自然段，感受作者是怎样写出天空的奇妙。

我们找到了描写时间的词语：清晨、落日、黑夜，可见作者是按时间顺序描写的。

 

 

清晨，太阳升起，带来新的一天。开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳像一个大火球一样升起来了。 一天结束了，落日的余晖不时变幻着颜色，好像有谁在天空涂上了金色、红色和紫色。

(A)

 

 

 

读了（A）文段，我们发现，同样是太阳，清晨的太阳像_____，让天空变成_____（颜色变化）；傍晚的太阳变幻_________，把天空涂成__________（颜色）。

 

	(B)

 

 

 

 

 

 

 

读了（B）文段，我们发现，同样是云彩，晴天的云彩_____，让天空________；雨前的云彩__________，让天空_________。

 

结合组内的学习成果，我们知道：课文通过（  ）的变化，写出了（     ）。

6.出示视频感受美

7．配乐指导朗读

【设计意图：本环节中，我注重引领孩子们走进文本，找出作者独特的表达方式，去发现散文的美，并在读中体会美，加深学生心中美的感受，让文章的美与现实的美交相辉映，在学生心中熠熠生辉。 】

五、总结课文，回味奇妙

师结：这节课就要下课了，我有个问题想问问大家：我们这个世界，是因为作家描写得美才变得很美，还是它本身就很美？是的，正如罗丹所说：这个世界并不缺少美，缺少的只是发现美的眼睛。我希望同学们有一双发现美的眼睛，用心去感受这个世界的奇妙，并用一颗善心去对待它们。如果你真的这样做了，那么你的人生旅途将不再平淡乏味，而是充满了神奇和惊喜。

【设计意图：课文学完了，但世界这本奇妙的书，却不是一节两节课可以上得完、读得明白的书】

六、布置作业

     七、板书设计 

       

                   

【设计意图：好的板书设计要求能够简洁明了地展现课文的灵魂，上述板书，一目了然地将本课的线索与表达方法展现出来，便于读写训练。】