统编版小学语文三年级上册非连续性文本阅读指导

特别的“说明书”

执教：晋江市英林镇英埔中心小学  许婷婷

指导：晋江市英林镇英埔中心小学  张玉琳

晋江市英林镇英埔中心小学  洪美婉

【设计理念】

我们的日常生活中处处存在着“非连续性文本”，药品说明书就是其中最常见的一类。非连续性文本中的信息不是连贯呈现，而是在文本中呈零星、发散式地分布，这就需要通过不同形式、有针对性地读，才能使信息被提取、梳理、整合，阅读也才有效。本课我选取了《小儿止咳糖浆说明书》、《美林说明书》、《布洛芬缓释片说明书》这三份非连续性文本，从读切入，通过三种不同方式、不同层次的读，达到读懂“药品说明书”之目的。写的安排，让学生学习药品说明书的表述方式，写《“我”的说明书》，内容贴近学生生活，形式活泼、灵动，学生乐于动笔，也易于写出情趣盎然的习作，而这样的习作过程也有助于学生对药品说明书形式、语言风格等的把握。

【教学目标】

1.初步学会阅读药品说明书，增强生活常识。

2.通过对比阅读药品说明书，提取有价值的信息，进行辨析与比较。

3.了解说明书表达的特点，仿写个人说明书。

【教学重、难点】

重点：通过对比阅读药品说明书，提取有价值的信息，进行辨析与比较。

难点：了解说明书表达的特点，仿写个人说明书。

【教学准备】

多媒体课件、学习单

【教学过程】

一、观看视频，学做小小观察员

1.观看视频，了解用药不慎造成的危害。

2.揭题。

【设计意图：播放公益广告片导入，让学生明白服药前阅读药品说明书的重要性，为接下来的教学主体环节作好铺垫。】

二、解读信息，学做小小诊断员

1. 整体阅读，提取完整信息

阅读课前收集的药品说明书，了解药品说明书主要包含哪些方面的信息。

【设计意图：通读，让学生注意把药品说明书看完整，了解整体信息。】

2.定位阅读，提取有效信息

（1）创设情境一，引出《小儿止咳糖浆说明书》。

（2）学生自主阅读《小儿止咳糖浆说明书》，根据问题提取有效信息。

（3）反馈与交流。

【设计意图：通过故事情境的创设，提出阅读药品说明书的困惑点，激发学生的阅读兴趣。在整体阅读《小儿止咳糖浆说明书》中，通过教师的示范、引领作用，引导学生关注药品的“功能主治”、“生产日期”、“有效期”来确定能否服用药品；关注“用法用量”来了解如何正确服药，初步掌握阅读药品说明书的基本方法。】

3.对比阅读，整合文本信息

（1）创设情境二，引出“美林”“布洛芬缓释片”两份说明书。

（2）以同桌两人为单位 ，每组从两个学习任务中选择一个任务，小组合作学习。

（3）汇报。

（4）总结阅读药品说明书的方法。

【设计意图：本化环节以两种退烧药为例，通过情境模拟，放手让学生在自主阅读、同桌讨论、个性表达的言语实践中学会关注整体、抓住要点、提取所需、整合信息，习得阅读说明书的方法策略。培养了学生的阅读能力、思维能力、表达能力以及对文本内容的分解、整合能力，并激发学生阅读生活中各类说明书的兴趣 ，增强生活常识。】

三、依据文本，创作小小说明书

1.了解药品说明书的特点。

2．尝试新写法。

（1）出示教师写的“我”的说明书，了解写法。

（2）明确要求，学生仿写“我”的说明书。

3.讲评习作。 

【设计意图：本环节仿写“我”的说明书，内容贴近学生生活，形式活泼、灵动，学生乐于动笔，也易于写出情趣盎然的习作。习作的过程也有助于学生对药品说明书形式、语言风格等的把握。】

四、总结延伸