项目名称

园本教研暨素养提升

项目负责人

陈丽君

活动时间

2025年8月28日

活动地点

中一班教室

活动主题

中班主题审题

主 讲 人

池晓芬

参加对象

 中班教研组全体教师

申请学时

活动内容及进程

主题名称：《我做哥哥姐姐了》

一、主题目标

1．知道自己升中班了，意识到自己做哥哥姐姐的角色变化，能在新的学习和生活环境中，感受自己的变化和成长，发现自己独特的地方，表达自我成长的需求。

2.增强幼儿责任意识，学习自我服务、自我控制、自我保护，从而感受到成长的快乐。

3.为幼儿营造良好的社会性发展氛围，逐渐培养幼儿合作以及为他人服务的意识。

二、区域环境创设

1.语言区：投放图画书《99厘米高的彼得》，供幼儿自主阅读。投放与认识人体有关的读物，如《牙齿的故事》、《嘟嘟科学图画书：我从哪里来》等，供幼儿自由阅读，丰富相关知识经验。

2.探索区：收集幼儿小时候的用品（奶瓶、肚兜、毛线鞋等）和现在的用品（背包、皮球、跑鞋等），进行分类记录。投放牙齿模型，供幼儿观察记录牙齿的形态及排列。

3.音乐区：提供各种铃鼓、碰铃、沙锤、圆舞板等打击乐器及演奏图谱，幼儿随着音乐，敲击或演奏打击乐。

4.美工区：提供橡皮泥、泥工板等操作材料，鼓励幼儿用揉搓、按压、接合等塑造橡皮泥的方法表现好朋友脸部的基本外形和主要特征。我升中班了，鼓励幼儿在区域里写写画画自己的变化。

三、家园配合事项

1.和孩子一起收集一些能够体现自我成长的照片，如：孩子参与劳动或是帮助成人做力所能及的事的照片，供班级布置“我做哥哥 姐姐了”主题墙。

2.和孩子一起整理小时候穿过的衣物、玩具、生活用品等，聊一聊小时候在妈妈肚子里及出生时的趣事，翻阅刚入园时的照片，聊一聊孩子的成长变化。

3.平时多与孩子沟通交流，倾听他的成长愿望，鼓励他尝试独立做一些事情，如自己洗澡、整理被子、折叠小毛毯、独自睡觉等。

4.鼓励孩子使用简单的小工具，进行拧螺丝、起螺帽、拆卸旧玩具或小电器等活动，提高孩子的动手操作能力。

5.利用身高表，比较孩子小班时和现在的身高，或一起测量家庭成员的身高，并用做标志的方法比较高矮。

6.引导孩子在家玩好玩具后主动收纳，养成物归原处的好习惯。

7.带孩子和爷爷、奶奶或外公、外婆待在一起，感受他们一天的生活，和他们聊聊天，做一些他们需要别人帮助才能做的事，并用照片或视频的形式记录下来。

8.十月一日是国庆节，让孩子在家做一件有意义的事情，培养爱国情怀。

四、建构主题网络图

活动课前评课（活动建议）

在这一主题设计之初，我们对幼儿进行了访谈，我们发现他们对于成为哥哥姐姐这件事所表达出来的态度是积极的、向往的，同时还带有一丝丝的烦恼和迷茫。面对这样复杂的情感和情绪，我们意识到，幼儿们对于成长的感知不能只关注外在的角色强化，而应帮助他们唤醒内心的情感；应由原来的“老师让我做”哥哥姐姐，转变为“我想做”哥哥姐姐。为此，我们做了以下的思考。   

首先，在生活情境中萌发角色认同感。在以往这一主题设计中，我们总是习惯运用语言的引导，强化幼儿对哥哥姐姐这一角色的认知，实现情感的生发。而在本次主题中，我们将情感驱动隐藏在一个个真实的生活情境中，通过调查新班级、展示自己会做的事情、参与值日生劳动等一系列低结构的活动，让幼儿在轻松的、自然的学习氛围中感受成长的美好，让生活情境真正成为幼儿实现情感生长的场域。   

其次，在经验延展中培养责任感。幼儿责任感的培养不是一蹴而就的，是需要慢慢点燃，在催化中逐步建立起来的。因此，我们关注主题中每一个活动背后情感的触发、激励和累加。比如在制作自画像的活动中，为自己长大产生高兴的情感；在帮助弟弟妹妹劳动的过程中，萌发成为哥哥姐姐的自豪感。因为幼儿在主题中感受到了成为哥哥姐姐的美好，由此他们产生了学做哥哥姐姐的想法，提升自我服务以及服务他人的意识及行为；因为他们有了学做值日生的经验，习得了折叠小毛毯的技能，所以他们能够将这样的经验迁移到帮助弟弟妹妹的行动中来。可以说，这样的行为体验区别于大班，契合中班幼儿当下的能力水平，是一种适度的体验，能够让幼儿们在体验中真切地感受到成就感。   

 外在的角色认知，内在的情感体验，最终让幼儿对成为哥哥/姐姐这份积极的情感变得愈发浓烈和丰富。通过整个主题的助推，我们也期待幼儿们带着自信的、喜悦的情感告诉身边的人：我做哥哥/姐姐了。我想，这样的情感萌发真正的、让幼儿享受到了来自成长的快乐。

过程确认

情况属实

                         科研处负责人签字：陈丽君