研修项目名称

自主游戏中教师观察与评价

项目负责人

陈丽君

校内职务及联系电话

执行园长   13506631521

团队成员

全体教师

对象人数

15

申请学分

12

研修时间

2024.9——2025.1

（一）项目简介（项目背景、拟解决的核心问题，解决问题的方法途径，预期效果等）

项目背景：为了更好地贯彻《幼儿园教育指导纲要》与《浙江省学前教育课程指南》等精神，努力遵循“以幼儿发展为本”的学前教育课程理念，致力于为幼儿一生的发展奠定基础。我园以“生活” 、“运动”、“游戏”、“学习”为幼儿园一日活动最基本的活动形态。积极构建“在实践中发展、在发展中创新、在创新中完善”的课程管理模式与探索幼儿园个性化、园本化相结合的幼儿教育模式，为幼儿园保教工作注入新思想、开创新局面、明确新方向，特制定“和·悦”课程，作为幼儿园课程设计、教材选择、课程实施与课程评价的依据与指导。本学期开展教研活动“自主游戏中教师观察与评价”，《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：“教育评价是幼儿教育工作的重要组成部分，是了解教育的适宜性、有效性，调整和改进工作，促进每一个幼儿发展，提高教育质量的必要手段。”观察能力是教师了解幼儿的重要手段，善于了解幼儿是完成教育工作任务、实现教育目的、发挥艺术的先决条件。要了解幼儿，就要对幼儿认真、细致地观察。因此，观察能力是幼儿教师做好教育工作不可缺少的能力素质，也是教师做好教育工作的基本功。

2. 拟解决的核心问题：

增强教师的观察意识，做到有质量的观察，这就要求教师全身心地投入教养工作，带班过程中人到、眼到、心到、神到，让我们平时的观察提升到每一次观察都是一种有目的、有计划、有较持久的知觉过程，我们教师先要有一个计划，我观察什么、怎么观察，对幼儿的动作、语言、表情等进行观察，便从中发现孩子身心变化、认知发展、情感需要等的能力。

评价能力是指幼儿教师以幼儿为对象，对幼儿的活动、幼儿在教育中的收益和所达的水平做出判断的能力。教师的评价行为对幼儿行为习惯和品德的形成具有重要的作用。换句话说，幼儿教师的评价对幼儿的人格形成产生重大的影响。为此，作为幼儿教师，就要掌握评价的内容和方式，不断提高自己的评价能力，学会恰当地评价幼儿。

3.解决问题的方法途径：通过专题讲座、经验交流、互研互助、教学教研、技能提升、读书交流等途径和方式，帮助教师解决问题，推进教师的专业性发展。

4.预期效果：通过园本教研活动，结合“和·悦”课程，在幼儿园开展自主游戏活动，经济、实用，游戏趣味性和娱乐性强。幼儿在游戏中的表现蕴藏着无限潜能，大多数的教师在观察幼儿游戏时，要知道自己在观察什么，或是观察到了及时捕捉到幼儿游戏行为的有效信息，及时给予在幼儿游戏中帮助和指导。教师要在一定程度上时刻提升自己的观察与分析幼儿游戏行为的知识和能力，逐步学习掌握科学、正确的观察方法和策略。让每一次的游戏观察记录都渗透着教师的教育行为，付诸了教师的专业努力。通过本学期“和·悦”课程——自主游戏中教师观察与评价”让我们的教师不仅仅是记录者，更成为思考者。

（二）具体目标（具体简洁、清晰可测）

1. 观察幼儿游戏的主题，应观察和了解幼儿游戏的主题是什么，为什么确定这个游戏主题，这个游戏主题与主题教学活动及生活有没有关系，引导幼儿回归主题。

2.  观察幼儿在游戏中的交流与交往，游戏同伴之间的关系如何，参与游戏的幼儿哪些是主动游戏，哪些又是被动游戏，主动游戏和被动游戏的幼儿之间有哪些差异，幼儿在游戏时如果遇到矛盾用游戏材料等方式化解矛盾。

3.  观察游戏对幼儿水平和特点的发展，教师在观察时还要阶段性的发展情况，先集体，再个别，注意幼儿之间的个体差异，了解幼儿的个性特点及能力的发展。

4.  客观中立的分析幼儿，教师在评价幼儿的游戏行为时，要结合观察目标，随时把握游戏情况，对幼儿在游戏活动中的表现进行相应的回应，结合幼儿的不同表现评价分析幼儿本次游戏中的表现和在能力上发展。

5.通过校本研修，对传统游戏进行探讨、分类、整理，根据幼儿年龄特点将收集的传统游戏资料进一步精心筛选、分类、整理。研修活动帮助教师将零散的思考、感想提升为系统的理论知识，梳理经验。提高教师的教学水平和专业能力。

6.结合园本“和·悦”课程的解读、专题研究、实践探索、互研互助等途径，传统游戏的开展促进幼儿身体的健康发展；给予幼儿积极的情感体验；促进良好性格的养成；丰富了幼儿的社会经验更提高了解决问题的能力。加强对园本课程开发的理念、目标的学习领会、价值意义的归属认同，做法举措的理解明确，全园至始至终做到愿景一致、目标一致、行动一致。

7.通过研究园本化自主游戏中教师观察与评价设置与运作，探索并总结观察评价，在合理多样的自主游戏观察中促进并实现幼儿园教师专业能力的提升与发展。

（三）设计思路（建议围绕项目目标、内容、形式之间的逻辑关系，用框架结构图表达项目设计思路）

我们以“和·悦”课程为研修主线，切实开展好校本研修活动，通过研究自主游戏中教师观察与评价合理设置与运作，探索并总结幼儿园自主游戏开展中教师的观察，在合理多样的游戏样式中促进并实现自主游戏中有效地实施与开展观察能力是教师了解幼儿的重要手段，善于了解幼儿是完成教育工作任务、实现教育目的、发挥艺术的先决条件。要了解幼儿，就要对幼儿认真、细致地观察。因此，观察能力是幼儿教师做好教育工作不可缺少的能力素质，也是教师做好教育工作的基本功。借助“和·悦”课程的解读、专题研究、实践探索、互研互助等途径，围绕教师对分享阅读特色课程实施等内容研究，进一步加大对园本课程的实践研究，从而建立相互学习、资源共享、共同发展、张扬个性的园本研修机制。首先幼儿游戏是一个自然的动态的发展的过程，因此所做研究必然是在实践过程中了解其状态和趋势。其次行动研究以完善游戏课程设置、提高自主游戏活动质量、改进教师实际操作为目标，是针对游戏活动的实施，在行动研究中不断地探索、改进和解决教育实际问题。

（四）课程总表

研修

模块

研修内容

研修时间

研修形式

学时

主讲或主持

（简要荣誉职务）

理论

培训

《温州市中小学“我的教育故事”暑假师德专题报告会》

2024.8.26

线上

陈丽君

执行园长

《去做孩子，去做孩子们喜欢的老师》师德培训会

2024.8.27

专题讲座

3

陈丽君

执行园长

《自主游戏中教师观察与评价》研讨会

2024.9.2

专题讲座

陈丽君

执行园长

主题审议研讨活动

2024.8.28

专题讲座

陈丽君

执行园长

经验

交流

 《自主游戏中的观察策略与方法》研讨会

2024.9.20

互动交流

3

陈丽君

执行园长

《自主游戏中记录幼儿游戏的方法与构成要素》研讨会

2024.10.8

互动交流

3

陈丽君

执行园长

《自主游戏中观察分析要点》研讨会

10.28

互动交流

3

陈丽君

执行园长

互研

互助

《大班段主题审议教研活动》

8.27

互动交流

大班段教师

《中班段主题审议教研活动》

8.27

互动交流

中班段教师

《小班段主题审议教研活动》

8.27

互动交流

小班段教师

《班本》

10.21

互动交流

陈丽君

执行园长

《素养比赛：游戏观察》

12.16

互助交流

洪道克

大二班教师

《书香润师心》

9.10

读书交流

洪道克

大二班教师

《品书香》

12.23-12.27

读书交流

洪道克

大二班教师

专业

成长

自主游戏观察活动

11.25

技能成长

陈月红

大一班教师

教学

教研

《大班段“和·悦”班本研讨会》

9.19

教学研讨

大班段教师

《中班段“和·悦”班本研讨会》

  11.5

教学研讨

中班段教师

《小班段“和·悦”班本研讨会》

12.9

教学研讨

小班段教师

《“和·悦”班本》展示会

12.21

教学研讨

陈丽君

执行园长

（五）研修作业要求（请逐条清晰列出）

1.上交一篇“人人一堂优质课”课堂活动设计。

2.上交一份园本课程培训心得。

3．每班班本案例记录。

4.教师认真遵守培训规则，按时上交任务的电子档，上传项目负责人。

（六）校务讨论意见（100字内）