项目名称

园本教研暨素养提升

项目负责人

陈丽君

活动时间

2024年5月6日

活动地点

大班教室

活动主题

大班主题审题

主 讲 人

池晓芬

参加对象

 大班教研组全体教师

申请学时

活动内容及进程

主题名称：《走向小学》

一、主题展开思路

1.我心中的小学：小学，在大班孩子心中既陌生又好奇。小学到底是什么样的呢？一起画一画心中的小学，畅想心中小学独特的样子；说一说、听一听对小学的好奇和疑问，期待即将到来的小学生活。
    2.我眼中的小学：一起出发去小学看看它真实的样子，走一走去小学的路。除了期待与兴奋，可能还会有紧张与担忧，那就带上采访计划，去采访小学生哥哥姐姐们，为心中的困惑寻找到答案。跳一曲集体舞，感受认识新朋友的雀跃。参观了小学，试着用多样的材料，建造一座印象中的小学，感受小学的特别；试整理一张幼儿园与小学差异统计图，在想一想、理一理、比一比的过程中，发现小学与幼儿园的“一样”和“不一样”，为“学做小学生”做好心理准备。

3.小书包：小书包是小学生不可缺少的“好伙伴”，它里面都有些什么？让我们一起看一看，理一理。
    4.小课堂：小学的课堂里会藏着什么秘密呢？听一听“学本领”的故事，懂得学本领要专心与耐心；帮一帮“米米”和“粗心的小画家”，知道做事要认真与仔细。此外，可以学着小学生的样子，找一找生活中藏起来的数字，写一写日记或者尝试做一回运球高手，对即将到来的小学课堂充满期待。

5.小学生：从早起开始新的一天，像小学生一样合理安排自己的作息时间；小学生活的课间十分钟当然也不可错过，十分钟到底可以带来哪些精彩？一起唱响上学歌，开开心心迎接小学生活吧！

二、区域环境创设

1.语言区：投放绘本《米米画画》供幼儿自主阅读；投放儿歌的图片，鼓励幼儿大胆创编儿歌，还可以鼓励幼儿通过绘画、前书写的形式对自己创编的儿歌进行记录；在阅读区投放《大头鱼上学记》等跟上小学相关的绘本，鼓励幼儿自主翻阅，增加对小学生活的认知。

2.探索区：提供大大小小、长长短短的利于建构的结构材料，以满足幼儿制作“小学”建筑或场景的需求。

3.表演区：引导幼儿开展“小学”游戏。一起商量角色、游戏材料、玩法、场地布置。

4.美工区：投放打孔机、丝带、各色卡纸、海绵纸等供幼儿选择用自己喜欢的材料制作书签。

5.生活区：投放系鞋带步骤图、有鞋带的鞋子，鼓励幼儿按照步骤练习系鞋带。

三、家园配合事项

1.带孩子参观即将要上的小学，看一看、说一说、逛一逛、拍一拍（拍照）。让孩子在亲身体验中了解小学生活，为进入小学做好准备。
    2.上学路上和孩子说说我们经过了xx路，在xx路转弯，辨一辨东南西北。

3.带孩子去文具店购买文具，观察、比较各种文具，知道不同文具的不同用法。激发孩子上小学的欲望。
    4.在生活中让孩子自己整理收纳玩具、衣服、书包等物品，并完成收纳打卡任务，学习分类摆放，并给自己的抽屉贴上标签，养成良好的行为习惯。
    5. 在日常生活中，有意识地引导孩子合理地安排自己的事情，帮助孩子建立初步的时间意识。

四、建构主题网络图

活动课前评课（活动建议）

随着毕业的日子越来越近，上小学的话题俨然成为家长们日常交谈的主流。孩子们在其中，不知不觉也对自己即将奔赴的小学校园产生好奇？相关的对话也在孩子们间弥漫开来。“我以后要上XX小学了，就在我家旁边。”“我家旁边也有小学，我看到操场上有很多哥哥姐姐在跑步……”“小学生要考试的，考不好会被批评。”“我想上小学，我姐姐上小学就可以戴红领巾。”“我不想上小学，在那里一个朋友都没有……”
    谈到小学，孩子们既有担忧又有向往，担忧很大程度上是出于对小学的未知。因此走向小学的主题活动中，首先，我们以消除入学担心为主线生成了《小学什么样》，帮助孩子们建立对小学生活更全面的了解和认识，产生亲近感；接下来，为了让孩子们能对自己更加自信，《学做小学生》从时间观念、学习习惯、前书写等方面入手，为孩子们做好更充分的能力准备；憧憬小学 是孩子们渴望上小学在情感上的升华。在形式多样的活动中，孩子们尽情表达对小学生活的畅想，对成为一名小学生感到光荣，充满期待。

过程确认

情况属实

                         科研处负责人签字：陈丽君