项目名称

园本教研暨素养提升

项目负责人

陈丽君

活动时间

2022年2月14日

活动地点

会议室

活动主题

 《指南》科学领域解读培训会

主 讲 人

陈丽君

参加对象

全体教师

申请学时

3

活动内容及进程

陈园长再一次带领着我们教师走进 《3-6岁儿童学习与发展指南》，本次我们学习的目的室学习其中的科学领域，我们幼儿科学学习的核心是激发探究欲望，培养探究能力。作为教师时刻做到善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学会发现问题、分析问题和解决问题，帮助幼儿不断积累经验。

在幼儿园的每时每刻都存在着科学探索活动，但更多的时候是幼儿在个别化学习中进行，而在此过程中，就需要教师通过观察与指导吸引幼儿的注意，激发幼儿的兴趣，在保证不打扰、干涉幼儿、不破坏其自主性的同时，给予他们必要的帮助，使幼儿萌发去试、去做的愿望。那么教师该如何正确的取引导、解析幼儿的发现与问题呢，《指南》给我们很好解读与指导。

我们都知道幼儿的探索能力有限，在活动过程中时常会遇到各种各样的困难，在受挫时，他们通常会在第一时间寻求教师的帮助，此时教师要做的只是引一下，推一把，让幼儿的一时兴起变成积极主动的探索、解决问题的重要过程。从而慢慢养成自主探索的良好习惯。

在陈园长的带领下学习《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域后，我们更清楚地了解到，幼儿科学教育应以引发、支持和引导幼儿的主动探究为目的，从孩子感兴趣的事情入手，尊重孩子的兴趣需要，鼓励幼儿自信、大胆地提出各种问题、敢于尝试不同探究、敢于发表自己的见解，形成终身受益的学习方法和能力。

活动课前评 课（活动建议）

在本次培训活动中，我们重在提升教师专业发展，重在课程规范实施为理念，我们以“科学”课程为研修主线，切实开展好校本研修活动，从专题讲座的学习理论知识引领教师对园本课程的开展、实施、评价、反思有新的认识和能力提升。在学习理论的基础上，我们用互研互助的方式，教师在教学教研中，结合理论让教科研活动开展得更生动有效，借助《指南》的解读、专题研究、实践探索、互研互助等途径，围绕教师对分享阅读特色课程实施等内容研究，进一步加大对园本课程的实践研究，从而建立相互学习、资源共享、共同发展、张扬个性的园本研修机制。

过程确认

情况属实

                    科研处负责人签字：陈丽君