项目名称

讲座

项目负责人

  陈丽君

活动时间

2011年5月26日

活动地点

会议室

活动主题

《浅析幼儿园区域活动中的高控制现象》

主 讲 人

从小丽

参加对象

全体教师

申请学时

 1学时

活动内容

及进程

幼儿园区域活动是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动,随着幼儿教育改革的不断深入,区域活动被提升到了前所未有的地位,它的角色从过去的集中活动的一种延续和补充,到现在成为幼儿独立学习的有效方式。
　　所谓“区域”,就意味着选择的可能性,意味着幼儿可以根据自己的兴趣和需要来决定自己做什么和怎么做,而兴趣、自由选择与自主决定是幼儿主动学习的基本条件。但是笔者在实际观察中发现,许多教师依然是区域活动的“主宰者”,“高控制”就是其中的一个突出现象。
　　我们常常会发现:从区域活动开始到活动结束,许多老师忙得团团转,介绍新材料、安排幼儿入区、参与幼儿间的分工、维持秩序、解决孩子间的纠纷……忙得不亦乐乎,却收效甚微。通过下班观察、访谈部分教师,我发现导致这种现象的原因主要有:
　　一、传统教育观念的问题

　　二、幼儿园的管理评价机制上的问题

　　三、现状局限等其他问题

　　四、几点思考

活动反思

与建议

    从幼儿发展这个最终目标而言,高控制现象必须引起我们的重视,并采取积极措施对其进行改善。
　1. 提高教师的职业素质

　　(1)改变教师对孩子行为的认识。

　　(2)明确区域活动中教师的角色定位

　2.调整管理模式,完善评价机制

　　(1) 管理中的检查有利于领导了解幼儿园教学组织情况的进展,进行宏观调控。(2) 应建立更完善的评价机制。

　3. 做好家长工作,转变家长教育观念

　4. 减少班级幼儿人数,扩大幼儿活动空间

　　总之,导致区角活动中高控制现象的原因是多方面的,它需要教师、领导、家庭、社区等的共同努力,才有可能为孩子展示一个更宽松的学习平台。

过程确认

                                 科研处负责人签字：陈丽君