我的教育感言：50岁是我人生新的起点，省特级教师是一份荣誉更是一种鞭策，它激励着我以更大的热情，投入到对学科教学和整个教育大环境的持久思考与探索中。

29年的时光，小树苗可以长成参天大树，而对仪征中学的省特级教师刘祥来说，站在讲台上的这29年，虽然付出辛勤汗水，但成就的是讲台下成百上千的栋梁之才；站在讲台上的这29年，他始终追寻着教育教学的真理，诲人不倦，让越来越多的人了解、认同“三度”教学理念；站在讲台上的这29年，他在获得个人成长的同时，投身乡村支教路，帮助年轻同事，乐为人梯。

“三度”语文自成一家

“语文不同于其他学科，就好比数学，学生们先得学会一元一次方程，再学一元二次方程，是链条式的，我觉得语文学科如同一个个同心圆，不断拓展着学生的思维，让他们对事物有正确地认识。在语文教学过程中，一名好的教师，要会丈量语文的宽度，营造课堂的温度，拓展语文的深度，这就是‘三度’语文。”问及语文学科与其他学科的区别，刘祥严肃地说。在他心中，教师是份神圣的职业，更是一份沉重的责任，也正是这份认真的态度，孜孜不倦的钻研精神，刘祥不断完善着他的“三度”语文教学观，并在理论和实践两方面形成了相对完善的体系。

十年前，刘祥开始了对高中语文主体实践性阅读模式的探究，并致力于打造“走进文本、走进作者、走进生活、走进文化、走进心灵”的“五走进”课堂结构形式，努力构建有温度、有宽度、有深度的课堂。这十年中，有汗水也有质疑，但十年来，看到课堂上学生们的笑脸，感受着学生们学习语文的热情，他坚持走下去的信念更加坚定。

同时，他的“三度”语文教学理念也被更多的人认同，2013年，广西省推行新课程，刘祥受邀以首席指导专家的身份参加广西中学语文优质课展评暨名师展示观摩活动，执教选修教材示范课《春江花月夜》，并作《高中语文选修课教学的构想与实践》主题讲座。此外，还受邀先后赴河南安阳、洛阳，广西柳州、桂林，广东广州，黑龙江大庆等地开设示范课，全面践行他的“三度”语文模式。在扬州市师能建设“百千万”工程中，他的课堂教学也两次获得观摩课一等奖。

刘祥的精力，始终还是留给他所钟爱的语文教学。仅最近5年，他围绕着“三度”语文实践，撰写了40余篇语文教学的专题论文，出版了《语文教师的八节必修课》、《追寻语文的“三度”》、《中学语文经典文本解读——第三只眼看课文》等三部学科教学专著。　

学生成为课堂主角

刘祥语文课教的好不好，最有发言权的还是学生。9月4日下午，在仪征中学高三（9）班，学生们正在上一节再普通不过的语文课，透过窗户望去，学生们都在“交头接耳”，有的学生似乎在争论着什么。课后，刘祥解释说，这就是他语文教学的模式，得让学生成为课堂的主人，在相互讨论中，学生们陈述自己的观点，既锻炼了语言组织能力，又加深了对课文的印象，课堂的温度也正是通过这些小活动来提升，学语文得先爱语文。

“刘老师上课特别有趣，但也不是单纯的幽默，他能将生活中的人和事与课文联系起来，让我们有所思。以前学习课文，我从来没有问过自己为什么要学，因为老师教就学呀，在刘老师的启发下，我觉得学习语文很有用，也更习惯去思考而不是一味地接受。”高三（9）班学生贾楠说。学生们对刘祥的评价多种多样，有的说他幽默风趣，有的说他知识面广，有的说他上课特别爱笑，但无论怎样的评价，都体现出学生对他的喜爱与尊敬。

“学习的最高境界是觉得它‘好玩’，语文本来就不是枯燥的学科，让它好玩起来并不难，难得是教师不知道如何放手，引导他们自主学习。”刘祥说。课余时间，刘祥为了上好一节普通的语文课，要做大量的准备工作，寻找图片资料，寻找同类型文章，寻找作者在不同时期的作品等，再从这些资料中汲取对学生有用的知识，让学生从中感悟道理。“学生有热情，课堂才有温度；课堂有深度，才能滋养学生，对他们的人生发展有所帮助。”刘祥说。

投身公益乐助新人

自刘祥来到仪征中学至今，他先后担任7位青年教师的指导老师，在他的帮助下，青年教师的进步巨大，并有多名教师获得扬州市乃至全国的语文教学相关奖项。“刘老师对我的帮助真的很大，无论是理论上还是教学实践上，他多年教学的经验毫无保留的教授给青年教师，有了这样的‘领头羊’，在教学过程中，我们努力的动力就更足了。”仪征中学语文教师吴小丽说。

刘祥积极参与了仪征市送教下乡讲师团、仪征市高三学科指导小组、扬州市异校师徒结对等活动。在他的指导下，结对的南师大二附中青年教师陈瑜，获得了江苏省中小学“学科德育精品课程”评选一等奖。2013年，刘祥策划并参与了“新教育中国行·走进乡村”公益支教活动，利用休息日，无偿培训乡村中小学教师。他先后为河南安阳、福建沙县、安徽阜阳三地千余名乡村教师开设示范课和主题讲座，传递先进教育理念，促进乡村教师的专业发展。

对于以后的教学之路，刘祥说：“50岁是我人生新的起点，省特级教师是一份荣誉更是一种鞭策，它激励着我以更大的热情，投入到对学科教学和整个教育大环境的持久思考与探索中。我知道，随着研究的不断深入，我收获的一些经验，或许会很快成为滞后的思想，以后我将会花更多的时间去探索，去创新，让我的学生在学中乐，在学中悟。”

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