项目名称

《孙权劝学》

项目负责人

李素芳

活动时间

2012、3、6

活动地点

四楼办公室

活动主题

集体备课

主 讲 人

黄海燕

参加对象

传东、素芳、海燕、清华、国华、陈龙、春娥

申请学时

1

活动内容

及进程

首先由黄海燕老师谈谈上课构想

教学目标

１．掌握一些文言实词和虚词的用法。

２．揣摩人物形象

3．理解文章所揭示的道理。

重点难点

１．人物各自说话时的口吻、神态和心理。

２．刻苦治学，提高修养的重要性。

教学过程

一、导入：

唐太宗说：以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。北宋司马光历时十九年编纂的一部规模空前的编年体通史巨著《资治通鉴》目的是以历史的得失作为鉴诫来加强统治。今天我们来学习其中的一篇《孙权劝学》，看看对我们有什么借鉴意义。

二、读懂课文

1. 自由朗读课文，注意读音、停顿

2. 对照注释看课文，用简单的语言概括文章的内容。检查重点字词

吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话。

3. 根据课文内容设计对话

孙权和吕蒙         

鲁肃和吕蒙

4.齐读课文

三、品析课文

1. 孙权劝学，劝谁学？为什么要劝吕蒙学习（根本原因 吴下阿蒙  “蒙识字不多，报告军情只能口传。” ）

2. 读对话，说说孙权之“善劝”

先一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性，即因其“当涂掌事”的重要身份而“不可不学”；继而现身说法，指出“学”的可能性。使吕蒙无可推辞，“乃始就学”。从孙权的话中，既可以看出他的善劝，又可以感到他对吕蒙的亲近、关心、期望，而又不失人主的身份。

3. 品读鲁肃语言及行为

学习结果如何——体会间接描写之魅力 

4. 齐读课文，孙权的那一点给你留下最深刻的印象。

孤常读书，自以为大有所益。

5. 材料介入

吕蒙读书大有所益（吕蒙史料）——读有所益

6. 齐读课文，说说本文给你的启示。

《资治通鉴》：鉴于往事，有资于治道

四、作业

 熟读课文，积累文言词语。

板书 

孙权劝学

读有所益

大家讨论。

活动反思

与建议

在本文中，写鲁肃、吕蒙对话，一唱一和，互相打趣，显示了两人的真实性情和融洽关系，表明在孙权劝说下吕蒙“就学”的结果，从侧面表现了吕蒙的学有所成，笔墨十分生动，这是全文的最精彩之处。主要在此处下功夫。

过程确认

                                    科研处负责人签字：