学校

鳌江育英幼儿园

授 课

班 级

大三班

授课

老师

陈冬冬

学科

语言

课 题

名 称

《老鼠娶亲》

活动目标

1.     幼儿在理解儿歌内容的基础上，初步学习有节奏的朗诵儿歌

2.     幼儿能愉快地和教师、同伴一起游戏，体验共同游戏的乐趣

3.     幼儿能有节奏地朗诵象声词“劈里啪啦、劈里啪啦，嘣叭”

活动准备

　 鞭炮以及老鼠娶亲的PPT、老鼠、老猫的图卡

教学过程

一、教师出示鞭炮图片，引导幼儿模仿鞭炮声

1.小朋友们你们看，老师今天带来了什么？鞭炮会发出什么声音啊？

2.教师根据幼儿的回答，引导幼儿有节奏地朗诵“劈里啪啦、劈里啪啦，嘣叭”。

二、 请幼儿观看娶亲场景

1.出示老鼠图片，教师：这个鞭炮放的真大声！小老鼠听到我们放鞭炮，也跑出来了。（老鼠：今天真热闹，我要娶亲啦！）娶亲是什么意思啊？（恩！娶亲就是小老鼠要结婚啦！）

师：那我们一起来看一下小老鼠是怎么娶亲的。

师：你看到了什么？
三、学习儿歌《老鼠娶亲》
    1.教师：小老鼠娶亲这么热闹，老师把她编成了一首好听的儿歌，你们来听听看！
    2.教师：你听到了什么（教师一一出示图片，引导幼儿一起念儿歌） 　
    3.教师：哎呀呀！这只老猫呀真狡猾！原来他先假装给老鼠贺喜，然后把老鼠全吃掉了！
四、练习朗诵完整的儿歌
    1.那我们现在完整跟着老师把儿歌念一次。

教师：小老鼠说了，要是你们学会了这首儿歌，你们就能去参加他的娶亲大会了！你们想不想去啊？那我们再来念一次！
    2.分角色念儿歌
    教师：现在，我们来分角色念，老师来念前面一句，你们念后面一句。
    师：“四只老鼠抬花轿呀”幼：“抬花轿”
    师：“六只老鼠来吹号呀”幼：“来吹号”
    师：“两只老鼠放鞭炮呀”幼：“放鞭炮”
    师幼：“劈里啪啦、劈里啪啦，嘣叭”
    师：“老猫听了来恭喜呀”幼：“来恭喜！”
    师：“一口一个全吃掉呀”幼：“全吃掉！”  
五、游戏《老鼠娶亲》
    1.教师：等会儿我要选几只小老鼠跟着我去娶亲，小老鼠听好了，等念到老猫听了来恭喜的时候，你们要仔细听他要讲什么，等念到一口一个全吃掉的时候，你们要赶紧跑到自己的位置上，要不然就会被老猫吃掉。现在你们知道怎么玩了吗？那我们就开始做游戏吧！
    2.教师：小朋友最后老猫来了，你们有没有娶到老鼠新娘啊？（没有）

3.教师：小老鼠新娘告诉老师说她躲在教室里面，那我们一起去教室娶亲好吗？

活动反思：

《老鼠娶亲》是一首诙谐滑稽富有童趣的一首儿歌，它是根据童谣《老鼠娶新娘》改编的。选这节课的原因是这节课非常有趣，如小老鼠抬花轿、吹喇叭、老猫来贺喜，还有小老鼠的天真、活泼、可爱让幼儿也非常的喜欢。上玩之后总结一下自己这课的不足之处：
    （一）目标定的太浅了：导致我们班的幼儿，听完两次儿歌就基本上会念了。我觉得可以把三个目标改成：1. 学习有兴趣地朗诵童谣，体会童谣的诙谐幽默和游戏趣味。2.认读汉字：鞭炮、花轿、贺喜。3.学习与同伴合作表演，发挥想象，创编对话。这样的目标定起来就适合大班孩子上了。
    （二）时间不够：对大班来讲，上课的时间必须要超过25分钟，但是这节课我只上了20分钟，所以我可以多加几个环节，可以添加一个创编环节，让幼儿创编故事，如：小朋友请你们来讲讲娶亲里面除了抬花轿之外还有什么呢？可以引导幼儿说几只老鼠在干什么？
    （三）教具不足：在教具方面，我确实准备的不够充分，抬花轿可以准备两根棍子，新娘子可以给她盖上红盖头，吹喇叭的可以给他们准备喇叭等等，这样更会引起幼儿的兴趣。
    （四）应该完整重复幼儿的回答：在听完儿歌之后，我问幼儿："你们听到了什么。"幼儿说：“我听到了花轿。"他们回答完之后，我没有引导他们把这句话完整的回答一次，应该说：“谁抬花轿啊？几只老鼠呢？”然后让他们整句合起来念。
    （五）动作太随意了：在动作方面，我没有考虑好，没有和前面的统一，导致有些幼儿不知道该怎么做。
    （六）没让幼儿全参与：在最后游戏的环节中，我犯了最不应该犯的错误，我既然落了两个小朋友，让他们看着其他小朋友做，所以这个问题也提醒了我，在每次活动中都要让每个幼儿都参加。
      上完这节课之后，发现自己有很多不足的地方，在坐的老师也给了我很多很好的意见。我相信只要每次上完课认真的反思，这样就一定会有很大的进步。

学校

鳌江育英幼儿园

授 课班 级

中二班

授 课

教 师

倪春春

学科

科学

课 题

名 称

花伞商店

活动目标

1.根据物品的特征进行分类，并用圆点记录物品数量。

2.学习细致地观察和比较。

活动准备

1.三组花伞的图片。

2.在白纸的中间画一条直线，表示“两格货架”。

3.6张花伞图片。

教  学  过  程

一、分一分商店的雨伞

——教师将6张花伞图片随意粘贴在黑板上。花伞商店里有许多漂亮的伞，你能把这些伞分成两类放入货架吗？幼儿说说分类的方法。

——方法一：黄伞和绿伞。请个别幼儿按颜色将雨伞图片分类放入“两格货架”。黄伞有几把？绿伞有几把？教师示范。用圆点记录数量。

——方法二：圆柄伞和弯柄伞。幼儿按伞柄的形状将图片放入“两格货架”。圆柄伞有几把？弯柄伞有几把?请个别幼儿示范，用圆点记录数量。

——在这些雨伞中，黄色的弯柄伞有几把？绿色的圆柄伞有几把？

二、哪一把不一样

——教师出示第一组伞。小熊想把一样的伞放进一个货架，仔细看一看。马虎的小熊放对了吗？这些伞都是一样的吗？引导幼儿观察、发现其中一把伞的伞柄形状与其他伞的不同。

——出示第二组伞。找出其中一把伞上的图案数量与其他伞的不同。

——出示第三组伞。找出其中一把伞的图案形状与其他伞的不同。

三、整理花伞“货架”

——提醒幼儿仔细观察，从颜色、雨伞上的图案数量好形状来辨别、分类。

——数一数黄色的四星伞有几把？幼儿点数，并在右边的格子里用圆点表示数量。

——用同样的方式记录、统计每个“货架”上伞的数量。

活动反思：中班幼儿在计算的学习上，是从对数量的感知阶段向数词和数量间建立联系阶段过渡，他们有了最初的数群概念，已经开始理解数的实际含义了。本次活动选择了《花伞商店》这一活动，让幼儿在游戏中根据物品的特征进行分类，细致地观察和比较，学习一一点数和将6以内的实物与点子符号，与数字相匹配，适合中班幼儿的年龄特点，幼儿易于理解和接受。在本次活动中，我为幼儿创设了一个有准备的操作环境，把抽象、枯燥的教学内容便成了有趣的生活活动，把数学活动与游戏活动进行了整合。教具也是幼儿所熟知的物品：伞让幼儿在轻松、自由的环境中主动去探索学习。

通过开展本次活动，我认为有几个比较成功的地方：1.提供的所有教学具是幼儿生活中常见的物品，容易取到的。2.给幼儿提供了较大的操作平台。在活动中，孩子们没有被局限在自己桌子上进行操作，他们可以走下位子，到更大的平台和空间进行操作。3.整个活动较有趣味性，幼儿在玩中学，在学中乐，所以他们的参与性和积极性都被激发出来了。   

整个活动体现了以孩子为主体、教师为主导的和谐的师生关系，绝大多数幼儿能主动去学、愿学、乐学，达到了预期的目标。但是在活动中也出现了一些不足之处，比如教师在做记录时可以请幼儿来做，教师做一次示范就可以了。

学校

鳌江育英幼儿园

授 课班 级

小三班

授 课

教 师

金苗苗

学科

音乐

课 题

名 称

可爱的蔬菜宝宝

活动目标

1.用身体动作有节奏地表现所出示蔬菜的形象，体验欢快的音乐旋律。

2.能在音乐活动中，更加喜欢蔬菜。

活动准备

黄瓜、番茄、茄子图片。

教  学  过  程

1.幼儿与教师一起合着音乐节奏念“买菜”儿歌，踏步进入场景。

今天妈妈去买菜。

买了什么菜？

番茄番茄圆又圆/茄子茄子弯又弯/黄瓜黄瓜长又长

我爱吃番茄……

番茄、黄瓜、弯茄子，我们统统买回家！（幼儿入座）

2.说说蔬菜的样子并用动作表现蔬菜的形象。

——我们刚刚买了哪些菜啊？

——哦！我们买了黄瓜/番茄/茄子

——这些菜你们都喜欢吗？谁喜欢吃番茄啊？

小结：我知道了！有的喜欢吃黄瓜，有的喜欢吃番茄，还有的喜欢吃茄子。

——既然那么喜欢茄子，你们知道茄子长得什么样子啊？你会不会用动作表演出弯弯的茄子？

——师立刻抓住并提炼幼儿的动作，配上儿歌大家学一学。（弯弯的茄子我喜欢，我爱吃茄子）。

——爱吃茄子地站起来。集体配上动作和儿歌（音乐）

——那番茄/黄瓜又长得什么样子啊？你会不会表演圆圆的番茄/长长的黄瓜呢？

——师立刻抓住并提炼幼儿的动作，配上儿歌大家学一学。（圆圆的番茄我喜欢，我爱吃番茄、长长的黄瓜我喜欢，我爱吃黄瓜）。

——爱吃番茄、黄瓜地站起来，集体配上动作和儿歌（音乐）

4. 集体合上音乐节奏连起来表演三种蔬菜，教师与幼儿一起表现。

——你们还喜欢什么蔬菜，我们一起到教室里跟其他小朋友说说这些蔬菜的样子吧！

活动反思：

我在教学过程中，我开始引用“我爱洗澡”这首欢快的曲子和“买菜”这首朗朗上口的儿歌形式，幼儿兴致比较高。我请幼儿说说蔬菜的形状、蔬菜的颜色，并请幼儿用身体的动作来表现蔬菜的形状，这样做一是进一步巩固幼儿对蔬菜名称与外形的认识，二是通过这种形式教育幼儿样样蔬菜都要吃。本次活动由于题材贴近孩子生活，孩子对蔬菜都很了解;他们有经验，所以有话可说、愿说;在活动中幼儿观察认识了各种蔬菜,并让幼儿通过自己的身体动作将外形特征表现出来，活动中始终将幼儿推在前，充分的发挥幼儿的主体地位，幼儿的积极性也非常的高，课堂氛围很活跃，幼儿能很好的表现自己的想象力、创造力。

不足：

1．创编的动作很少。

2．角色混乱。

3．创新意识有待加强

4．大部分时间都是我在说，我在演，没有让幼儿得到展示的机会。

5．蔬菜应让幼儿摸摸、闻闻

6．分配角色让幼儿来表演黄瓜、茄子、西红柿。

学校

育英幼儿园

授 课

班 级

中三班

授课

老师

郑 秋 妹

学科

语言

课 题

名 称

小老鼠分果果

活动目标

1.能仔细观察画面，根据人物的表情变化猜想人物的心理。

2.初步读懂故事，能大胆表达对故事内容的理解。

3.体会分享和帮助他人的快乐。

活动准备

PPT、苹果

教学过程

一、引出课题，激发阅读兴趣（出示小老鼠和大苹果）
      提问：小朋友，你在图片上看到了什么呢？这是一只怎么样的苹果呢？你觉得小老鼠和大苹果会发生什么故事呢？小朋友来猜一猜。

二、阅读并理解故事
      （一）教师讲述故事：一只可爱的小老鼠正在树下休息，就在他快要睡着的时候，突然“嘭”的一声，一个苹果落在他的旁边。
      1 .提问：小老鼠看到这个又红又大的苹果，会怎么想呢？又会怎么做呢？
      2.是呀，小老鼠看到又红又大的苹果，开心极了，他决定把这个大苹果推回家。于是他哼哧哼哧的推起了大苹果。

3.（正推大苹果的时候，发出“扑通”的声音）你听，发生什么事情了？小朋友来猜一猜。
      4.啊，原来小老鼠的大苹果掉在水里了！该怎么办呢？你觉得应该请谁来帮忙呢？为什么？
      （二）讲述故事：就在小老鼠着急的时候，一只青蛙跳出来，它用后腿一蹬，苹果就飞到了岸上。
      1.提问：谁帮助小老鼠解决了困难？小青蛙看到这又红又大的苹果，想不想吃呢？你从哪里看出来小青蛙想吃苹果的？请你们来学一学这个表情。
      2.如果你是这只小青蛙，你想吃这个大苹果，你会怎么对  

小老鼠说呢？

（三）讲述故事：“嗯，不行不行！”不管小青蛙怎么说，小老鼠都不同意和它分享苹果，它推着苹果继续往前走。
      （四）出示画面后提问，这次小老鼠又遇到了什么麻烦？（大红果滚进了刺丛中）这可真麻烦！就在这时，一只乌龟慢吞吞的爬了过来。
      1.提问：乌龟能不能帮助小老鼠拿到大苹果呢？为什么？
      2.那我们来当小老鼠，我们要请乌龟帮忙，要怎么对乌龟说呢？
      （五）、讲述故事：乌龟钻进了刺丛，很快将苹果取了出来。小乌龟眼馋的摸了摸苹果，用舌头舔了几下苹果，小老鼠看到了赶紧从小乌龟的手里抢过大苹果，就怕小乌龟也问他要大苹果吃
      1.提问：现在又是谁帮助了小老鼠呢？乌龟看到这个大苹果想吃吗？你是从哪里看出来的？我们来一起学一学这个表情吧！

2.提问：小老鼠又是怎么做的呢？你觉得这是一只怎样的小老鼠？

（六）讲述故事：小老鼠来到山坡下，它的家就在山坡上，于是它使劲的往上推，推啊推，终于到家了，现在小老鼠可以吃美味的大苹果了，可是小老鼠一个人看着大苹果，却一点也不想吃。

1.提问：为什么呢？（它觉得一个人太孤单了，没有朋友跟它分享）

2.讲述故事后提问：小老鼠觉得独自吃大苹果很没意思的时候，突然发生了一件什么事情呢？大苹果滚到了山坡下，小老鼠在山坡下碰到了谁呢？小老鼠是怎么跟它们说的呢？它与朋友一起分享了大苹果，猜猜看现在它的心理会觉得怎么样呢？
  （七）完整阅读，理解故事内容。

师：小老鼠和它的朋友一起分享了大苹果，它的心里是多么的高兴啊，这个故事的名字叫“小老鼠分果果”，现在我们再一起完整地听一遍这个故事吧！

三、交流经验，体会分享的快乐。

1.出示最后一页，讲述故事：现在小老鼠感到无比的快乐

无比的幸福！它终于明白了一个道理，你们猜猜看它明白了什么道理？（和朋友一起分享，是一件多么高兴的事情呀！）

2.交流经验

师：你们平时有没有和好朋友一起分享过？那分享过什么呢？怎么分享的呢？你们的心情会怎样呢？现在老师带来一些苹果，让我们一起去教室里和大家一起分享好吗？

活动反思：这个故事讲述了小老鼠在搬运大红果的过程中得到了3位朋友的无私帮助，而它也由一开始的不愿分享到犹豫到最后主动与朋友分享大红果，潜移默化地对幼儿进行了分享教育，我想这个故事一定是非常受幼儿喜爱的，所以我尝试着组织了这个教学活动。根据中班孩子特点、试教情况我就活动教案做了调整，我原来一直有顾虑，一是自己是第一次组织绘本阅读活动，怕对教案是否为孩子营造了敢说、想说的氛围；提问是否是孩子感兴趣的”才是影响孩的理解有失误的地方。二是怕借班的大班孩子不敢说、不愿说。但通过思考我想“孩子们大胆表述的关键因素。通过自己的亲切的教态、语言的优势，为孩子创造了“大胆表述”的氛围。在正式执教的过程中，大多数孩子都参与到活动中来，在猜猜、听听、看看、想想、说说的过程中体验了阅读和分享的快乐，活动目标也基本完成了，但是我觉得在执教过程中也存在着很多的不足：

1．课件的制作很精美，但是没有充分的运用起来。按照我原先的设想，孩子们通过观察图片，可以看出3个小动物是怎样帮助小老鼠解决困难的，做了什么样的动作？但是在上课时，由于孩子观察的时间不够，没有充分阅读，所以孩子们想象不出来，而我就心急的把答案直接告诉了他们。我应该充分的让幼儿观察，引导孩子大胆想象，让气氛更活跃一些。

2．教学节奏的张弛度不够，由于我自身的语言特点：注重优美，激情不够，所以没有形成高潮，假如让我再上一次的话，我会在孩子们特别感兴趣的环节（模仿、讲述小动物的动作）时，让自己的表演再夸张一些，带动孩子们的积极性，让他们尽情的发挥，享受快乐的感觉，让课堂气氛有一个高潮。

    3．在上课的过程中，有的提问没有按照预先的设计，按照我原来的设想，教案上的问题都是设计的比较有效的，也是符合中班幼儿语言发展特点的，但是执教过程中，由于紧张，把有些问题分拆了，提的过细，导致孩子们的答案很单一，回答也比较的简单，满足不了大班孩子的语言发展需求，说明我的提问设计和当时的引导还是有问题，假如让我再上一次的话，我会在提问的有效性上再斟酌，让孩子能能充分的讲，而不会被细小的问题框死。