各位老师：大家好！
    今天，我说课的内容是义务教育音乐课程标准实验教材四年级上册第八课《荡秋千》。

一、说教材

    《荡秋千》是一首曲调活泼跳跃，节奏明快。反应仡佬族儿童生活情景的童谣，结构方正而短小。曲调质朴流畅，口语化的旋律平稳而亲切，把秋千“上下来回”荡来荡去的形象刻画得栩栩如生。

根据新课标的要求和对教材的理解，结合学生的实际情况，从知识技能、过程方法、情感态度等三维目标出发，将本课的目标确定为：

1、能用活泼的情绪，自然甜美的声音演唱歌曲《荡秋千》。能用自己喜欢的方式表现歌曲。

2、在聆听、表演等音乐活动中，感受歌曲情绪，在亲身参与音乐活动的过程中，增强对音乐学习的热情和兴趣。

3、通过歌曲的学校，初步了解仡佬族的文化习俗，培养热爱祖国民族文化的情感。

一节课能否成功，重点的把握和难点的突破是非常重要的，从以上的教学目标中我们可以看出，本课的教学重点是，能用活泼的情绪、自让甜美的声音演唱歌曲，并能用自己喜欢的方式表现歌曲。本课的难点是六度七度跳跃音程的演唱。

二、说教法和学法

四年级的学生掌握了一些基本的音乐技能知识，积累了一定的审美经验，他们有着强烈的求知欲望和学习音乐的兴趣，因此在教学过程中，教师充分运用语言诱导和多媒体画面相结合创设音乐情境，创造音乐学习氛围，激发学生的创造热情。采用启发、讨论等方法，引导全体学生积极参与，主动感知。学生主要通过聆听、体验、探究、创造等方法来完成本课的学习任务。

三、说教学程序

为了实现上述目标，我设计了以下四个教学环节：环节一、，情境导入，创设氛围

环节二、学习歌曲 陶冶情操 环节三、创造表现，体验成功。环节四、拓展欣赏，深层体验。接下来我就谈一谈各个环节的设计。

环节一、

组织教学是一堂课的序曲，教师应充分利用这一环节。为了激发学生的学习兴趣，使学生的注意力马上集中到音乐课上，我课前把《娃哈哈》《哈达献给北京城》《彝家娃娃真幸福》等几首民族儿童歌曲做了简单的剪辑，让学生听着这些音乐进教室，并进行律动，通过学生熟悉的歌曲进入教室营造了良好的音乐学习氛围，唤起了学生注意。因为听的是各个民族的音乐，也为引出本课仡佬族民歌《荡秋千》埋下伏笔。

环节二、《音乐课程标准》明确指出“音乐教学应体现以学生为本的新型教育观念，遵循学生的认知规律与身心发展规律，我创设了“仡佬族之旅”的情境来吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。首先我提出问题：“我们国家有多少个民族？刚才我们聆听的音乐分别来自哪个民族？”“今天老师要向大家介绍一个大家还不怎么熟悉的民族——仡佬族，让我们坐上民族小列车去那里游玩一番吧！”接着借用多媒体向学生展示仡佬族的人文风情，并以《荡秋千》伴奏，做背景音乐，使学生在享受视觉盛宴的同时，感知歌曲的基本情绪。接着教师可以用语言过度：“看来同学们都还沉浸在仡佬族的美丽画面里，仡佬族的小朋友见你们来了迫不及待要向我们展示他们的传统游戏——荡秋千”。这样便很自然地引出本课的课题，过渡到第二个环节：学习歌曲陶冶情操。

这个环节我是分4个步骤来进行教学的。

第一步：聆听体验

音乐是聆听的艺术，通过聆听，使学生充分体验蕴含在音乐中美好而丰富的情感。因此，我设计了多种活动，以你到学生从不同的角度聆听歌曲。承接上一个环节，我播放音乐让学生带着问题聆听第一次，音乐的情绪是怎样的？唱了什么内容？第二次聆听时，我让学生随着音乐跟老师一起律动，律动的动作根据音乐的各要素经过精心设计的，这样有助于学生在律动的过程感知音的高低，节奏特点。第三次，我让学生聆听教师的范唱找出重复的乐句并做出记号。根据学生的回答，用多媒体出示歌曲中重复乐句曲谱。并请学生视唱。

并由此过度到第二个步骤：突破难点

并请学生视唱。第一条旋律中六度、七度大跳音程的音准是本课的教学难点，在学唱时我借助手势来听性学生音的高低，这样通过手往下的动作自然带动学生往下唱，大大提高了学生对音准的把握能力，轻松解决了难点。接着让学生视唱第二条旋律，为了顾及全体学生的差异，我让部分不能视唱的同学用啦模唱。歌曲总共6乐句，这两条又是重复出现，学生学会了这两条旋律相当于学会了个乐句。大大降低了学唱歌曲的难度。

第三步:学唱歌曲
    经过以上两个步骤的铺垫，学生学习歌曲已是水到渠成的事。第一次，我用单手弹奏旋律，学生随琴默唱，接着让学生轻声随着录音演唱。值得注意的是，学生在演唱的过程中，教师要用敏锐的听力关注学生的演唱，及时给予他们正确的评价和指导。同时也要引导学生与学生之间互相聆听，互相评价，提高学生的鉴赏和评价的能力。再让学生自己说说：“歌曲要用怎样的速度、情绪演唱，才能体现仡佬族小朋友荡秋千时的愉快心情？”这一环节，我放手让学生发表自己各自的意见，然后选择集中不同的处理方式进行练唱、对比，让学生在对比中获得体验，最后确定处理方案。这样让学生在参与体验中感悟音乐各要素的作用，从而获得审美愉悦，提高歌唱的表现能力。

第四步:表现歌曲

在学生能熟练演唱歌曲的基础上，我启发学生用自己喜欢的各种方式来表现歌曲，可以律动，也可以是打击乐器，并提醒学生用打击乐器时的注意事项，这一环节，有了更大的开放性，学生也有了更多的实践和创造的机会，大大提高了学生音乐表现力和创造力。这一环节也将整堂课推向高潮。

最后一个环节:拓展欣赏 深层体验

完整的音乐课堂应该动静结合，在学生又唱又跳又奏热闹过后。我让学生欣赏仡佬族的特色节目《蹦蹦鼓》，使进一步了解仡佬族丰富的表演艺术，拓宽学生艺术视野，增强学生民族自豪感。

最后，我简单向大家介绍下我的板书设计。

本方案的设计，力求体现以人为本的思想，着眼于学生的主动发展，通过充分的音乐实践培养学生的能力，提高音乐素养。每个环节的设计，都让学生有更大的自主性、更多的实践性，更浓的创造性。当然，将一个教学设计运用到实际课堂还需要老师跟更多的智慧和爱心。我相信，没有最好只有更好。我的设想还有很多不足之处，在此还请各位领导和老师提出宝贵意见