鳌江十三小集体备课活动记录表

活动名称	《海底世界》备课会	活动主持	杨小莹
活动时间	4月 18日 星期四	活动地点	小会议室
参加对象	杨小莹 李碧 吴笑笑 陈海静 蔡秧秧 林梅生
集体备课 中心问题	优化课堂提问，提高自读自悟能力
活动过程	一．杨小莹老师就教学设计过程进行试课阐述设计意图。 板块一、创设情境，以图揭题。 板块二、初学反馈，整体感知，学习生字词。 板块三、引导交流，理清层次 1.学习活动一： （1）快速默读2-6自然段，想想每个自然段的主要内容，四人小组合作完成作业本第4题。（2）四人小组交流选择一个小组代表说出每个自然段的主要内容。 板块四、闻声探索、闻声探索、感悟体会，品读课文第4自然段 学习活动二： 1、请同学们仔细读读课文第四自然段，看看这一自然段是围绕那句话来写的，用笔画出来。（生读） 2、课文中写了哪几种动物呢？浏览第四自然段，看看你们发现了哪些有趣的动物。（生读）快看（点击多媒体，显示动物图片），这些动物你们认识吗？海底有这么多有趣的动物，而且——（引读第一句）。大声读一读你最喜欢的一种动物活动特点的句子，边读边想象，并说说你喜欢的原因。 板块五、 学习生字 二.以第二次备课人员为主，对林老师的试课呈现和试课中的问题等展开讨论。 优点 1.教材理解很到位，体现了以学生为主体的教学理念。2.学生学习活动的设计也很合理。 不足：1.由于学习2.3自然段对本次研训主题的体现不是很到位，2因着研训主题的原因需要寻找更好的落脚点。 三、结合大家的意见，杨小莹老师修改教学设计。
改进与反思	优化课堂提问，提高自读自悟能力。一篇文章能理出提纲挈领的问题就能达到解决理解文章的中心问题，因此提问的优化对于课堂是至关重要的，能更好的引领孩子们学好文章，因此教师在设计学案时因考虑如何优化课堂的提问，已达到学生自读自悟的能力。
附件材料

鳌江十三小集体备课活动记录表

 

备注：1.活动过程不但要记录流程，还要记录参与者发言的主要观点；2.附件材料包括活动照片、发言稿和改进前后的教学设计等，要附在本表后。

23.《海底世界》教学设计（初稿）

教材分析：

《海底世界》是统编教材三年级下册一篇浅显的知识性课文，作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界，文章以流畅自然语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱。

教学目标：

1、在语言环境中正确认读本课两条横内11个生字，会写11个生字。理解由生字组成的词语的意思。
   2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文是从哪几个方面描写海底世界的，感受“窃窃私语”“免费的长途旅行”在表情达意方面的效果。

3．能抓住重点句子了解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的。
   4、引导学生凭借生动形象的语言文字，感知海底是个景色奇异、物产丰富的世界。体会作者对海底世界的喜爱之情，激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。

教学重点：

通过对文本的品读感悟海底世界是个景色奇异、物产丰富的世界。激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。

教学难点：

 结合自己的想象，体会关键句子的表达效果。作者把海底声音和海底植物写生动、具体的方法。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

板块一、创设情境，以图揭题。

1.  老师出示ＰPT图片:同学们，你们见过大海吗？（见过）谁能向大家介绍一下你所看到的大海是怎样呢？

2.  创设情境, 板书课题：浩瀚无边的大海是令人向往的世界，那深不可测的海底又是什么样的？这节课就让我们一起去探秘，感受这神奇的海底世界吧！（板书：海底世界）

3.  揭题设疑，引出问句

读了课题，你想知道什么？ 引导问句朗读。

板块二、初学反馈，整体感知，学习生字词。

1.出示学习提示：

自由朗读课文，要求：

1.读准字音，读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍，标出自然段。

2.想一想，课文是从哪些方面介绍海底世界？

2.学习生字词

机警  肌肉  单细胞海藻  长达

章鱼  储量  金属  差异  窃窃私语

(1)指名读交流第一组词语，认识形声字

(2)小老师带领读第二组后，认识多音字“差”

3、出示PPT：大海深处是怎样的吗？

（1）课文从哪几方面介绍海底?我们来聊一聊。课文中有一句话回答了第一自然段的问题谁找到了读一读？这句把同学们说这些全都概括了。

（2）出示PPT句子：海底真是个景色奇异，物产丰富的世界。指名读，齐读。

（3）如果课文只有开头这一问和结尾这一答，你还喜欢读吗？

过渡：课文2-6自然段分别具体写了哪些内容呢？接下来我们要开展一次学习活动。

板块三、引导交流，理清层次

1.学习活动一：

（1）快速默读2-6自然段，想想每个自然段的主要内容，四人小组合作完成作业本第4题。

（2）四人小组交流选择一个小组代表说出每个自然段的主要内容。

2、反馈展示活动成果：

（1）相机出示指定学生找到的语句进行概括读出相应的段落，

（2）小结：找到关键句的主要内容，学习就更轻松了。.

（3）齐读开头（提问）和结尾（回答）句子。，

（4）找出两个关键词 板书：景色奇异、物产丰富）齐读这两个词

（5）说说文章的段构关系。

板块四、闻声探索、闻声探索、感悟体会，品读课文第4自然段

学习活动二：

1、请同学们仔细读读课文第四自然段，看看这一自然段是围绕那句话来写的，用笔画出来。（生读）

2、课文中写了哪几种动物呢？浏览第四自然段，看看你们发现了哪些有趣的动物。（生读）快看（点击多媒体，显示动物图片），这些动物你们认识吗？海底有这么多有趣的动物，而且——（引读第一句）。大声读一读你最喜欢的一种动物活动特点的句子，边读边想象，并说说你喜欢的原因。

交流：你最喜欢哪种海底动物？它有什么活动特点？

预设1：海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。

（1）海参是怎么前进的？（靠肌肉伸缩爬行）你见过什么动物也是这样前进的？（毛毛虫等）

（2）它活动有什么特点呢？（慢）你从哪里看出来的啊？（只能 每小时 四米）我们走4米只需几秒钟，它却要花整整一个小时，可真够慢的。四米是具体的数据，像这种列出具体数据的写作方法叫（板书：列数字）有了数字，我们是不是更清楚的知道海参的动作有多慢了呀？

（3）谁能通过朗读来把海参活动的慢表现出来呢？（指名读）

    预设2：梭子鱼每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还要快。

（1）能用一个字来概括梭子鱼活动的特点吗？（快）从哪里看出来的呢？（变红：每小时 几千米）还有吗？（比普通的火车还要快）火车的前进速度怎么样？梭子鱼的速度——（比火车还要快）

（2）这是一种新的写作方法，叫（板书：作比较）

（3）我们也来比较一下吧！一小时的时间，梭子鱼能游几十千米，而海参只能游四米，这梭子鱼的速度可是海参的几万倍啊？这么一比较，我们知道了海参的速度真慢，梭子鱼的速度真快啊！谁能通过朗读来把海参的慢和梭子鱼的快表现出来呢？（指名读）

   预设3：乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。

（1）乌贼和章鱼是怎么活动的呢？什么叫反推力？(也叫反向推力)你知道还有什么动物也是这样活动的吗？（虾）

（2）乌贼和章鱼多可爱呀，你能读好这个句子吗？

    预设4：有些贝类自己不动，但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。

（1）“巴在轮船底下做免费的长途旅行”是什么意思呢 ？你能换个词以便理解吗？动动小脑筋。（贴）

（2）这些贝类可真悠闲啊，自己不动，轮船行到哪儿，它们就旅行到哪儿。你能把它们的悠闲自在用朗读表现出来吗？

   预设5：还有些深水鱼，它们自身就有发光器官，游动起来像闪烁的星星。

（1）在漆黑的深海里，有一些星星一样的亮光一闪一闪的，那就是——深水鱼。小朋友们，在描写深水鱼的这句句子中，你们明亮的眼睛有没有发现作者运用了什么修辞手法？（板书：打比方）把什么比作什么呢？

（2）在一片漆黑中，即使点点星光也十分美丽，让我们把深水鱼如同星空的美丽读好。

3、小结：刚才，我们认识了五种海底动物，发现海底动物各有各的活动特点。这一段话先概括写了海底动物的活动特点多样，再从海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类以及深水鱼具体展开描写。有总有分，条理很清楚。这就是我们以前学过的一种构段方式——先概括后具体（先总后分）。

4、让我们分角色朗读第四自然段，体会先总后分的构段方式。（齐读第一句，其余每组读一句。）

过渡：浩瀚的海洋是孕育生命的摇篮，它哺育着形形色色的海洋动物。不计其数的动物共同生活在这熙熙攘攘的海洋大家庭里，组成光怪陆离的海洋动物大千世界。（学生补充：你还知道哪些海底动物吗？）在辽阔而富饶的海洋里，除了生活着形形色色的动物之外，还有种类繁多、形态万千的海洋植物。

板块五、 学习生字

1．指导学习生字

2．最后我们一起来写写这3个字。它们分别 是险、推、退，我们一起来读一读。

你要提醒大家写的时候注意什么呢？

3.讲评。

4.整理：通过这节课的学习，我们知道介绍一种东西我们可以从不同几个方面介绍，这样介绍会更清楚，写一个段落要围绕一个意思来写，选一些有特点的例子把它写得生动有趣。把意思写清楚。

作业设计：

1.仿照课文第四自然的写法，写一段话

（1）下课了，操场上真热闹！……

（2）公园的景色真美！……

2．学了《海底世界》这篇课文，你想对大海说些什么？

 

3。通过阅读科普类作品，看电影、电视，上网查阅资料等方式去探索大自然

23.《海底世界》教学设计（终稿）

教学目标：

1、在语言环境中正确认读本课两条横内11个生字，会写11个生字。理解由生字组成的词语的意思。
   2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文是从哪几个方面描写海底世界的，感受“窃窃私语”“免费的长途旅行”在表情达意方面的效果。

3．能抓住重点句子了解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的。
   4、引导学生凭借生动形象的语言文字，感知海底是个景色奇异、物产丰富的世界。体会作者对海底世界的喜爱之情，激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。

教学重点：

通过对文本的品读感悟海底世界是个景色奇异、物产丰富的世界。激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。

教学难点：

 结合自己的想象，体会关键句子的表达效果。作者把海底声音和海底植物写生动、具体的方法。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

板块一、创设情境，以图揭题。

1.  老师出示ＰPT图片:同学们，你们见过大海吗？（见过）谁能向大家介绍一下你所看到的大海是怎样呢？

2.  创设情境, 板书课题：你们看，这就是大海! 它时而波涛汹涌，时而水平如镜，时而波光粼粼，时而惊涛拍岸。浩瀚无边的大海是令人向往的世界，那深不可测的海底又是什么样的？这节课就让我们一起去探秘，感受这神奇的海底世界吧！（板书：海底世界）提醒“底”字下面有个点。

3.  揭题设疑，引出问句

读了课题，你想知道什么？

课文开头就用问句开始的，引出问句引导朗读语气。

你读这句话是什么感觉？ 开头提了一个问题让我们很好奇，很想知道答案。让我们赶紧读读课文吧！请看学习提示。

板块二、初学反馈，整体感知，学习生字词。

出示学习提示：

1自由朗读课文，要求：

（1）读准字音，读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。

（2）想一想，课文是从哪些方面介绍海底世界给你留下深刻的印象？

书读得很认真，相信这些词语难不倒你们，谁来当小老师带领大家读一读。出示第一行词语，

2．学习生字词，交流第一组形声字的特点？

(1) 机警  肌肉  单细胞海藻  长达  小老师带领大家读。

(2) 出示：警  肌  藻  达 这几个生字，你有什么发现？再看看红色字读音和整个字什么相同？它的读音和这个字的本身读音很相似。这样的字叫形声字利用形声字特点识字就更轻松了，我们一起来读一读。齐读第二行形声字组成的词语。

（3）章鱼  储量  金属  差异  窃窃私语  指名读第二行。

（4）认识多音字。

3、出示PPT：大海深处是怎样的吗？

（1）课文中海底世界还有哪些方向给你留下了深刻的印象？

（2）课文中有一句话把同学们说这些全都概括了。

出示PPT句子：海底真是个景色奇异，物产丰富的世界，指导朗读。

（3）如果课文只有开头这一问和结尾这一答，你还喜欢这样读吗？为什么？

过渡：课文2-6自然段分别具体写了哪些内容呢？接下来我们要开展一次学习活动。

板块三、引导交流，理清层次

1.学习活动一：

(1)默读2－6自然段，想想每个自然段主要内容，四人小岛合作完成作业本第4题。

（2）小岛交流反馈展示活动成果交流指导：我发现这个小岛同学都很会合作.我来看看小岛合作成果，老师请这一小岛同学起立，这句话是谁找的，谁大声读一读。

（3）小结：找到关键句读懂2－6自然段内容就更轻松了。

2. 理清文章层次，找出关键词。

同学们，现在老师把课文的开头和结尾请出来，课文开头提出的问题。生读问题，最后读文章的总结。这里还有一个方格，如果要填两个词，你要填什么？如果这两个关键词看作是大队长的话，那前面这几个方面是小队长，大队长带领小队长，小队长要紧跟大队长。接下来，我们要去其中的一个小分队去看一看海底的动物，听听海底的动物有哪些声音？

板块四、闻声探索、品读课文第3自然段。

请同学们默读第3自然段，用-----划出动物发出声音的词句，划完后自由练习朗读你找出来的句子。争取把它读流利。（出示课件第3自然段）

1.指名学生朗读第3自然段。

“海底是否没有一点儿声音呢？（点红）生答：不是的。海底的动物常常在窃窃私语。（点红）你用水中听音器一听,就能听到各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾。谁知道打鼾发出的拟声音词是什么？（呼呼）动物除了这些发出这些声音还有其他声音吗？你是怎样知道?板书省略号。

2．通过前面的学习，我们知道这段话的关键句子是。（生答：海底动物常常在窃窃私语）出示句子。板书：窃窃私语

3．理解“窃窃私语”。窃窃私语是怎样说话呢？（生答）同桌窃窃私语下，同学们听到他们说什么话吗？他们说的话只有他们听到，我们听不到，这就叫窃窃私语。

4.出示句子比较：

海底的动物常常会窃窃私语。

海底的动物常常会发出轻轻的声音。

如果老师把这句话，这样改好不好？为什么？用拟人写法写让我们觉得更生动有趣了。板书生动有趣。

5.我们一起来读一读，指导朗读。

6.交流反馈：

海底动物会发出什么声音呢？刚才请你们用——画出声音的词句找到了吗？我们来交流下。

（1）  我们来听听海底的动物发出的声音是怎样的？看课件，听声音。

（2）指导朗读 海底的动物发出的声音多么有趣啊！你们喜欢它吗，喜欢它就读好它。你喜欢哪一种呢？把你喜欢读的句子自由读一读吧！师生合作读一读这段话。

课件出示句子配乐朗读：师：“海底是否没有一点儿声音呢？第一组：不是的，第二组：海底动物常常在窃窃私语。第三组：如果你用上水中听音器一听，就能听到各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像打在打鼾……第四组：它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。

（3）  这么多种声音作者是用哪些词语把它连接起来呢？出示：有的……有的……有的……有的……还有的……像这样有两个或两个以上相同的词语组成的句子，我们叫排比句，排比句有什么作用？是不是只有这几种声音呢？你从哪里知道？认识省略号。

板块五、迁移运用，发挥想象（机动）

1．发挥你的想象一下，也用排比句把句子写生动具体，指名说。

2.   现在增加难度，你们有信心吗？谁来说说？

海底动物还会发出什么样的声音？谁来帮他介绍下。

3小结：我好像已经听到了动物们那窃窃私语的声音！这么多有趣的声音交织在一起真像是一场别开生面的音乐会，原来看似宁静的海底还真热闹。

过渡：海底动物发出的声音真奇妙，它们的活动更精彩，让我们下节课继续跟随作者去海底探秘！

板块六、 学习生字

1． 最后我们一起来写写3个字。它们分别是险、推、退，我们一起来读一读。

2.你要提醒大家写的时候注意什么呢？伸出手跟老师一起来写一写这个退字，

3.讲评。

4.整理：通过这节课学习，我们知道了介绍一种东西，我们可以从不同几个方面介绍，这样介绍会更清楚。

作业设计：

仿照课文第三自然的写法，写一段话

（1）下课了，操场上真热闹！……

（2）公园的景色真美！……

 

板书设计：

 

海底世界

 

            景色奇异   窃窃私语       嗡嗡      生动

                                   啾啾

                                   汪汪      有趣

                                   打鼾

            物产丰富   各种声音    ……