项目名称

五年级集体磨课

项目负责人

陈凤娟

活动时间

2011、11、22

活动地点

五（3）教室

活动主题

研讨课《“精彩极了”和“糟糕透了”》

主 讲人

陈春蕾

参加对象

高段语文组教师

申请学时

1学时 

活动内容

及进程

这一次，我们组内的老师研讨的主要内容是关于人教版第十一册第五单元中的一篇讲读课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》,主要有：

一、说教材

《“精彩极了”和“糟糕透了”》 文章主要叙述了作者在七八岁的时候，写了人生中的第一首诗，母亲对此的评价是“精彩极了”，父亲对此的评价是“糟糕透了”，父亲和母亲对“我”的作品截然不同的评价，对“我”产生了巨大的影响，使“我”在“精彩极了”的鼓励中，在“糟糕透了”的警告中，把握住人生方向，成长为一名著名作家。并且“我”也明白了，父母对自己的两个极端的断言，其实是两种不同的表达爱的方式。

这篇文章语言平实，既有鲜明的形象，又与学生的实际生活、情感体验十分接近。课文一些语句含义深刻，具有启发性，给学生提供了多维的思考感悟空间。

三、说教法学法

《语文课程标准》在教学建议部分明确提出：“学生是学习的主人。” “阅读是学生个性化的学习，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”“要珍视学生独特的感悟、体验和理解。”基于对《语文课程标准》的理解，我们构建“导——读——悟——拓”的课堂教学模式，营造和谐的课堂情感氛围。

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活动反思

与建议

在第一次试教中，教学的整个设计环节是比较清晰的，紧扣主题。可预设与实践起来总是有点差距的。在试教中，我们组觉得导入题的问题过于琐碎，老师扶的太多，学生有点被动。

过程确认

                                    科研处负责人签字：周黎明

项目名称

五年级集体赛课

项目负责人

陈凤娟

活动时间

2011、11、24

活动地点

五（2）教室

活动主题

研讨课《“精彩极了”和“糟糕透了”》

主 讲人

陈春蕾

参加对象

全体语文组教师

申请学时

1学时 

活动内容

及进程

在磨课的基础上，陈老师上了示范课：

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一、揭示课题，扣题激趣

1、师：（课前板书：精彩极了和糟糕透了）

2、读了课题，你们有什么发现？

二、初读课文，整体感知

1、师：我们第一次读课文，都要做些什么？

2、学生读文，师巡视，及时发现学生中的错误信息。

3、交流反馈

三、精读课文，品味不同的评价

1、请同学默读课文1-14自然段，边读边划出爸爸妈妈对巴迪评价的语句。

2．交流母亲的评价

3、学习巴迪的表现

4、学习父亲的评价

四、总结存疑

活动反思

与建议

阅读教学必须重视语言文字的训练，老师在引导学生品读这些精彩语句时，还重视引导学生去品味文章的语言形式，努力发掘语言的生长点，对学生进行扎实有效的语言训练，以提高他们的语言感受能力和语言创造能力。

过程确认

                                    科研处负责人签字：周黎明