项目名称

《梅兰芳蓄须》集体备课

项目负责人

薛丽蓉

活动时间

12.15

活动地点

三楼办公室

活动主题

把握文章的主要内容

执教者

毛素微

参加对象

中段语文教师

申请学时

4

活动内容

及进程

一、教材与学情分析

林智老师：本文是一篇记叙文，主要讲述了抗日战争时期，享誉世界的京剧表演艺术家梅兰芳先生为了拒绝给日本人演戏，蓄须明志，直到战争胜利，梅兰芳才剃掉胡须，重新登台演戏。

陈丽霞老师：现在的学生对梅兰芳先生比较陌生，所以可以运用多种教学手段，如图片、故事、音乐等，让梅兰芳这个人物形象走入学生心中，进而引导学生理解文意

毛素微老师：从人物的行为语言中体会人物的高尚的民族气节和强烈的爱国情怀，并通过有感情朗读，激发学生的爱国思想。

梁亦哨老师：四年级的学生可以通过自己的阅读，大致理解文章内容，知道文中讲梅兰芳在蓄须的时候都经历了哪些危险和困难，激起学生强烈的爱国思想。

二、教学目标与重难点

陈海静老师：借助表格，说清楚梅兰芳拒绝演戏的办法，经历的危险和困难，把握文章的主要内容。

林行知老师：默读课文，借助资料，感受梅兰芳的民族气节。

冯丽芬老师：引导学生联系课文内容，体会重点句子所表达的深刻含义和思想感情。

三、过程设计

林宣惠老师：单元语文要素是“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”，在本课中按三件事的叙述完成。

李妙忠老师：好词体会有些难，如“浸”，可以加一些图片，将过程简化。

四、作业设计

叶彩霞老师：内容较多，又要提取关键词，又要小练笔，建议将小练笔放到第二课时。

薛丽蓉老师：提取关键信息的活动较难，需要在后续学习中继续巩固。

活动反思

与建议

本次活动老师们都发表了自己看法，根据四年级学情，紧扣语文要素。思想的碰撞会发出耀眼的火花。

过程确认

  科研处负责人签字： 

课    题

23.梅兰芳蓄须

课    时

2课时

性质

原创

备课日期

12.6

上课日期

12.13

课   型

新授

授课教师

毛素微

教材与学情分析

教材分析

本文是一篇记叙文，主要讲述了抗日战争时期，享誉世界的京剧表演艺术家梅兰芳先生为了拒绝给日本人演戏，蓄须明志，直到战争胜利，梅兰芳才剃掉胡须，重新登台演戏。赞扬了梅兰芳蓄须罢演的民族气节本文共9个自然段。第1自然段共三句话，简明介绍了梅兰芳先生的生平，后两句为转折关系，起到引起读者阅读兴趣的作用。第2至第7自然段记叙了梅兰芳先生用各种方法拒绝为日本人演出：藏身租界，远避香港；蓄须明志’卖房度日；打针装病，险些丢命。第8自然段写了抗战胜利后，梅兰芳先生重新登台演出。第9自然段点明了梅兰芳先生蓄须明志的意义，赞扬了梅兰芳蓄须罢演的民族气节。

学情分析

现在的学生对梅兰芳先生比较陌生，所以可以运用多种教学手段，如图片、故事、音乐等，让梅兰芳这个人物形象走入学生心中，进而引导学生理解文意，知道文中讲梅兰芳在蓄须的时候都经历了哪些危险和困难，激起学生强烈的爱国思想。从人物的行为语言中体会人物的高尚的民族气节和强烈的爱国情怀，并通过有感情朗读，激发学生的爱国思想。

目标与重难点

教学目标

1.通过自主学习，认识“蓄、迫”等13个生字，掌握2个多音字的读音。

2．借助表格，说清楚梅兰芳拒绝演戏的办法，经历的危险和困难，把握文章的主要内容。

3.默读课文，借助资料，感受梅兰芳的民族气节。

教学重难点

教学重点：

借助表格，说清楚梅兰芳拒绝演戏的办法，经历的危险和困难，把握文章的主要内容。

教学难点：引导学生联系课文内容，体会重点句子所表达的深刻含义和思想感情。

教学准备

多媒体课件

过程设计

板块一   揭示课颢，自主识字

1. 出示梅兰芳所扮演角色的资料图片，初识梅兰芳。（板书：梅兰芳）。

2. 学生结合搜集到的梅兰芳的生平简介、生活经历、主要事迹以及京剧中的旦角等资料介绍梅兰芳。

3. 完善课题，齐读课题

4. 学习活动一：初读课文，自主识字学词。

（1）自由朗读课文，标出自然段，圈画出不认识或不理解的生字新词。

（2）自主交流解决生字、新词问题。

（3）重点识记“斩钉截铁”“深居简出”“不堪其扰”“闻名世界”，完成《课堂作业本》第二题。

相机检查易错字、多音字的读音强调“订、宁”是后鼻音，通过读词巩固字音出示“宁”的不同义项，学生根据意思选择正确的读音。

5.交流通过预习还不能理解的词语引导学生通过多种方式来理解。例如“纠缠”可以通过找文中的近义词“骚扰”进行理解妄”可以结合课文中的“妄想”一词来理解。

板块二 再读课文，了解内容

1.交流背景资料，促进对课文的理解。

（1）关于抗日战争的相关资料。

(2)关于京剧艺术中旦角的相关知识.

2.学习活动二：运用方法，把握课文主要内容。

（1）默读课文，思考文章讲了几件事。

（2）小组合作，根据《课堂作业本》第三题表格，概括几件事。

（3）结合几件事，说说课文主要内容。

3.在梅兰芳拒绝为日本人演出的过程中，经历了哪些危险和困难？

板块三 深入理解，体会气节

1. 学习活动一：小组讨论。

梅兰芳在一次次拒演过程中经历了许多危险和困难，哪一次令你印象深刻？小组讨论说一说。

我觉得印象最深的是（     ），我感受到（       ）。

词语吧：

大义凛然 刚正不阿 英勇无畏 视死如归 临危不惧 舍生取义 坚贞不屈 义无反顾

（1）独立思考后，与小组成员交流。

（2）小组成员进行汇报。

2. 预设：

（1）“打针装病”部分，教师可以补充伤寒针的相关知识，伤寒预防针，人打了就会连续发高烧，打一针对身体有益。但是当时梅兰芳为了拒绝日本人的演出，连续打了三针。当时的医疗不发达，这样超剂量打伤寒针是可能致命的。

（2）“蓄须明志”部分，教师在学生发言的基础上补充有关旦角的资料，体会梅兰芳先生作为一代闻名的艺术大师，正在表演力旺盛之际，蓄须谢绝舞台演出，这样的选择是多么痛苦。另外，结合日本人的凶残行径，体会这样的选择需要巨大的勇气。

（3）“卖房度日”部分，教师在学生发言的基础上，补充当时梅兰芳先生一个人养家的艰辛，同时，让学生通过朗读戏园子老板的话来设身处地的思考，一边是缺钱养家，一边是轻而易举就能得到的营养。这样的强烈对比，突出了梅兰芳不为生活低头折节，令人令人敬仰的气节风骨。

板块四  积累运用，深化认识。

1. 联系全文及资料，你觉得梅兰芳是一个怎样的人？说说理由。

2.出示丰子恺发出的深深的慨叹—茫茫青史，为了爱国而摔破饭碗的“优伶”，有几人欤？进一步感受梅兰芳的民族气节。

3.推荐阅读《梅兰芳回忆录》《梅兰芳与京剧》。

板块四图文对照阅读链接。

1. 看图，默读“阅读链接”《难忘的一课》。

(1) 画出文中反复出现的那句话。(我是中国人,我爱中国)。

（2）这句话表现了什么？请用文中的两个词语回答。（民族精神、爱国情意）

2.再次默读,思考:文章主要讲了什么事?可以按照时间、地点、人物、事件几个方面来说清楚。

作业设计

1. 读课文。

2. 课外了解梅兰芳的其他故事。

板书设计

23 梅兰芳蓄须

日本人            梅兰芳

奢华生活         不屑一顾

不断骚扰          蓄须

劝诱威胁       斩钉截铁

课    题

23.梅兰芳蓄须

课    时

2课时

性质

原创

备课日期

12.6

上课日期

12.13

课   型

新授

授课教师

毛素微

教材与学情分析

教材分析

本文是一篇记叙文，主要讲述了抗日战争时期，享誉世界的京剧表演艺术家梅兰芳先生为了拒绝给日本人演戏，蓄须明志，直到战争胜利，梅兰芳才剃掉胡须，重新登台演戏。赞扬了梅兰芳蓄须罢演的民族气节本文共9个自然段。第1自然段共三句话，简明介绍了梅兰芳先生的生平，后两句为转折关系，起到引起读者阅读兴趣的作用。第2至第7自然段记叙了梅兰芳先生用各种方法拒绝为日本人演出：藏身租界，远避香港；蓄须明志’卖房度日；打针装病，险些丢命。第8自然段写了抗战胜利后，梅兰芳先生重新登台演出。第9自然段点明了梅兰芳先生蓄须明志的意义，赞扬了梅兰芳蓄须罢演的民族气节。

学情分析

现在的学生对梅兰芳先生比较陌生，所以可以运用多种教学手段，如图片、故事、音乐等，让梅兰芳这个人物形象走入学生心中，进而引导学生理解文意，知道文中讲梅兰芳在蓄须的时候都经历了哪些危险和困难，激起学生强烈的爱国思想。从人物的行为语言中体会人物的高尚的民族气节和强烈的爱国情怀，并通过有感情朗读，激发学生的爱国思想。

目标与重难点

教学目标

1.通过自主学习，认识“蓄、迫”等13个生字，掌握2个多音字的读音。

2.借助表格，说清楚梅兰芳拒绝演戏的办法，经历的危险或困难，把握文章的主要内容。

3.默读课文，借助资料和批注思考，感受梅兰芳的民族气节。

教学重难点

教学重点：

借助表格，说清楚梅兰芳拒绝演戏的办法，经历的危险和困难，把握文章的主要内容。

教学难点：引导学生联系课文内容，体会重点句子所表达的深刻含义和思想感情。

教学准备

多媒体课件

过程设计

 板块一  揭示课题，自主识字

1.出示梅兰芳所扮演角色的资料图片，初识梅兰芳。（板书：梅兰芳）

2.学生结合搜集到的梅兰芳的生平简介、生活经历、主要事迹以及京剧中的旦角等资料，介绍梅兰芳。

3.完善课题，齐读课题。

4.初读课文，自主识字学词。

（1）自由朗读课文，标出自然段，圈画出不认识或不理解的生字新词。

（2）自主交流解决生字、新词问题。

（3）相机检查易错字、多音字的读音。

强调“订、宁”是后鼻音，通过读词巩固字音。

出示“宁”的不同义项，学生根据意思选择正确读音。（表示比较两方面的利害得失后选取一面时，读“nìng”，如“宁可”“宁死不屈”；表示安定安宁的意思时读“níng”，如“宁静”“息事宁人”）

“要”的两个读音“yo”“yào”可以直接结合课文中的词语“只要”“要求”来学习。

（4）交流通过预习还不能理解的词语。

引导学生通过多种方式来理解。例如“纠缠”可以通过找文中的近义词“骚扰”进行理解；“妄”可以结合课文中的“妄想”一词来理解。

（5）抽读语句，读准字音，读通句子。

 板块二  了解内容，感受气节

1.交流背景资料，促进对课文的理解。

（1）关于抗日战争的相关资料。

（2）关于京剧艺术中旦角的相关知识。

2.运用方法，把握课文主要内容。

（1）默读课文，思考“梅兰芳是在什么情况下蓄须的？”

（2）自学：梅兰芳用了哪些方法拒绝为日本人演戏，在这个过程中经历了哪些危险和困难？（出示表格，让学生将相关信息填入表格中）

（3）小组合作

组内交流自己提取到的信息，并补充完善。

试着横看表格中的信息，说说讲了哪几件事？

运用前一课“将几件事连起来把握文章主要内容的方法”，说说这篇课文的主要内容。

挑战：竖看表格信息，你能发现什么？

（4）全班交流，适时点拨，感受气节。

点拨举例：

理解梅兰芳要不断地忍受着日本人的纠缠、逼迫的困难时，适时补充香港沦陷的相关资料，感受梅兰芳义无反顾的勇气。

在理解梅兰芳打针装病，险丢性命时，调动学生对日本侵略军凶残的已有认知，感受梅兰芳视死如归的民族气节。

（5）小结：将几件事情连起来就能把握文章的主要内容。弄清这几件事的内在联系，就会发现原因、方法、问题和困难都在不断地升级、加剧，更能体会到梅兰芳的民族气节。

板块三  积累运用，深化认识

1.联系全文及资料，你觉得梅兰芳是一个怎样的人，说说理由。

2.出示丰子恺发出深深的慨叹——茫茫青史，为了爱国而摔破饭碗的“优伶”，有几人欤？进一步感受梅兰芳的民族气节。

3.推荐阅读《梅兰芳回忆录》《梅兰芳与京剧》

板块四  图文对照 阅读链接

1. 看图，默读“阅读链接”《难忘的一课》。

（1）勾出文中反复出现的那句话（我是中国人，我爱中国）。

（2）这句话表现了什么？请用文中两个词语回答（民族精神、爱国情意）

2.再次默读，思考：文章主要讲了什么事？可以按照时间、地点、人物、事件几个方面来说清楚。

作业设计

1.读课文。

2.课外了解梅兰芳的其他故事。

板书设计

23 梅兰芳蓄须

日本人            梅兰芳

奢华生活         不屑一顾

不断骚扰          蓄须

劝诱威胁       斩钉截铁