附件2：活动照片

【作业目标】

1.通过学习假期去过的地点及活动，学习运用语言进行假期生活描述。

2.通过新疆、三亚等不同地点的特征，能听说认读短语rode a horse，rode a bike, went camping, took some pictures,bought gifts等，能运用这些短语词描述去过某地，及待在某地给自己留下印象深刻之处，并表达自己喜欢某个地方的原因。

3.通过制作“电子旅行相册”，假期后参观名胜古迹等地方，能熟练运用表达I went, I also went to……将所见、所见、所闻、所做、所感进行综合式的描述。

【教材链接】PEP8 Unit3 Where did you go?

【作业设计】

       单元作业导语：同学们，假期里是否去过某个地方，是否留下令人印象深刻的地方？回忆自己曾去过的地方，以日记等形式记录。

【长作业】

Step3. Retell the story

Step4. Make a trip album and share. 制作班级同学的旅行手札（电子相册）My/Our Trip to _______

亲爱的同学们，在你去过的所有地方中，令你印象最深刻的是哪一个呢？ 在本单元的作业中，请将你最难忘的一次旅行与我们分享，让同学们和你一起领略这无奇不有的大千世界吧！

Part1. Pick the activity.

You’re going to have a presentation of your favourite place you visited. Pick one activity that you enjoyed.（你将进行一次关于自己参观过的地点中最喜欢的假期的主题演讲，你可以从以下三个活动中选择自己最感兴趣的一个，进行演讲前的准备。）

Activity 1: Do a paper report. （做一份纸质的调查报告）

Activity 2: Present a “TED”talk. （进行一次“TED”演讲）

Activity 3: Make an electronic album.（制作一个电子相册）

【课时作业】

Step1. Talk about Amy’s winter holiday

 Step2. Pair Work 聊一聊五一假期间去过的景点及旅游感受。

Step5. Writing（写作）

 My/Our trip to ________

【评价设计】

长作业评价方式：

1. 书面作业和汇报作业结合

2. 教师评价：等第加评语

3. 学生自评、等第

课时作业评价：

Step1&Step2&Step3 口语核查表

Step 4 “旅行相册”评价核查表

Step 5 书写评价表

【设计意图】

本单元话题与学生生活密切相关，学生们有着浓厚的探究兴趣。因此教师抓住这一有利因素，设计了谈旅行，分享旅行，复述假期生活，制作电子相册汇报这一探究类作业，意在通过让学生借助思维导图、根据观察报告制作相册等活动，激发学生思维，将课文所学内容在生活实践中综合运用。同时通过搜索更多相关信息，让学生对所学有更全面的了解，力求使六年级学生的英语语言学习与其思维发展相匹配。

【使用说明】

1. 针对单元分课时内容，分步骤使用，如下:

Step 1 在学完本单元之前，学生可以完成第一项选择印象最深刻的一次旅行这项任务。

Step 2  在完成 A/B 部分的 talk 课时学习后，学生可借助周末时间完成口语。

Step 3  在完成 A/B 部分的 talk 课时学习后，学生可借助完成的“旅行相册”。

Step 4 在完成 A/B、spell 部分学习后，学生可综合处理所学信息，完成”创作假期生活日记”作品。

Step 5. 完成单元教学任务后使用，教师可作为类项目作业，让学生将课本所学知识进行运用与实践。

Step6. 学期末回顾整理时使用，有利于教师基于话题，统整已学知识，并指导学生综合运用所学语言。