鳌江镇第一小学校本研训活动记录表（第 3 次）

    说明：活动一周内，校本培训职能部门根据项目负责人递交记录表审核内容并签字确认。活动照片、考勤表、讲稿、教学设计作为附件，附表格后。

附件1：考勤表

附件2：活动照片

附件3：教学设计初稿

《窗外的风景》

叶玲莉

一、教材分析

窗是中国园林中结构性和装饰性完美结合的元素之一，是造园家在营造借景的空间效果时运用的一个重要元素。它既为建筑的室内空间提供自然采光、通风，满足建筑功能的使用要求，又像一个流动空间，将自然环境和人文环境和谐统一，在建筑立面造型设计中起到画龙点睛的作用。小小的花窗无论从形式上、结构上，还是内容上都渗透着极强的艺术表现力和丰富的文化价值。清代美学家李渔在其《闲情偶记·居室部》中，着重强调窗棂与栏杆的设计应讲究装饰美，而且还力求把窗与景从整体上变成一幅画。即用门或窗作为取景的画框，每一个（门）窗就像一个取景框，在画框内有计划地组织景面，框取不同的景物。从外面望过去，（门）窗内就形成一幅幅生动的画面—是画也是窗，是窗也是画。正是这些不同类型的窗的存在，才使园林空间更加深邃，景色更加丰富。

本课教学，旨在让学生欣赏窗户和窗外的美景，感受不同的窗户带给人们不同的看景心情和生活情趣，同时学会运用一定的表现手法创作描绘窗外风景。教学中，引导学生细细品味不同的花窗造型，图片中这些造型不同的窗犹如一个个天然的取景框，与窗外的景色相映成趣，一年四季，无限景色入画来。接着课件出示园林窗景整体和局部的图片，和学生共同探究观察取景时，选取的景物要错落有致，主次分明。画面要处理好近景、中景、远景的关系，表现出丰富的层次感。根据所表现的题材，确定或长方，或扁方，或正方构图。注意对景物要进行取舍。窗外，有景；窗内，有心……，从而培养学生观察生活、热爱生活的美好情感。

二、学情分析

六年级的学生大多已经积累了比较丰富的美术知识和经验，其抽象思维、知识的综合运用能力和动手制作能力也相对有所提高。能选择适合于自己的工具、材料，熟练地运用形、色、肌理和空间等美术语言，记录与表现所见所闻、所感所想。他们对新事物充满好奇，大多数学生能积极参与到美术活动中来，愿意接触和尝试，并主动表现自己。对绘画有自己独特的见解，能够对美术现象进行较为理性和深刻地分析，绘画技巧也日渐成熟。但学生的美术技能基础和理论基础参差不齐，小部分学生对美术的兴趣远不如低年级。创作形式上缺乏想象力，作品缺少童趣，画风较为呆板，喜欢社会生活中流行的“动漫卡通”。教学中，教师应从学生熟悉的生活经验入手，充分利用多媒体，形象直观、自然生动地传授新知，使学习内容变得鲜活充实。理解学生的想法和感受，支持、鼓励他们大胆地进行探索和表达。通过多方位的引导，让学生在轻松愉快的氛围中，发展美术构思与创作的能力，传递自己的思想和感情。

三、教学目标

1.初步了解花窗的造型特点、艺术表现形式和文化内涵。

2.学习以窗口为画面取景框表现窗外的风景，了解风景写生的方法与步骤，掌握画面取舍和构图的方法。

3.领悟美术与生活的关系，产生热爱生活、热爱大自然、热爱祖国优秀传统文化的情感。

四、教学重点与难点

重点：感受花窗不同的造型特点，并学习用窗口为画面取景框表现窗外的风景。

难点：观察取景时，画面主次关系的处理及一定的概括表现。

五、教学课时

1课时

六、教学准备

1.教具：课件、花窗模型图、油画棒或水彩笔或水粉（彩）颜料等绘画工具、画纸若干。

2.学具：花窗模型图、油画棒或水彩笔或水粉（彩）颜料等绘画工具、画纸。

七、教学过程

（一）导入新课

1.教师活动：课件出示苏州网师园殿春簃内的窗景图，引导学生细细赏析，并说一说：“什么地方最吸引你？”

2.学生活动：赏析殿春簃内的窗景图，交流欣赏体会，说说自己的感想。

3.教师活动：对学生的观后感简单评述后小结：“花窗犹如绝妙的框景，不同的角度构成不同的画面，透过这一方精雕细刻的木格花窗，小天井里的垒石，与梅、竹、芭蕉、天竹等构成的景象，如同一幅生动雅致的国画—设计师巧妙地依据风景设计窗口，收到与众不同的艺术效果。是画也是窗，是窗也是画。”课件出示一组江南园林的窗景，引导学生赏析：“窗框有哪些形状的变化?窗格又有怎样的变化？欣赏这些窗户与窗外的景色，说说有什么特别的美感。”

4.学生活动：观看江南园林的窗景图，交流赏析。

5.教师活动：对学生的感受心得进行点评后，归纳：“窗口就是一幅美丽风景的取景框，使窗与景相得益彰，达到与众不同的艺术效果。”出示课题：《窗外的风景》。

（二）欣赏交流

学生活动：交流课前收集到花窗的相关资料，了解花窗的历史溯源、艺术形式、图案构成以及功能特点，并用简笔画的形式画一画自己见到过的不同形状的窗户。

（三）探究新知

1.教师活动：“这节课，我们以窗口为画面取景框，练习取景。”课件出示园林窗景整体和局部的图片：“仔细观察，同一景致采用不同的取景方式，画面有什么不同？不同的构图又带给人哪些不一样的感受？”

2.学生活动：赏析整体和局部的园林窗景图片，举手申请描述各自的观点。

3.教师小结：“以窗口为取景框，观察取景时，选取的景物要错落有致，主次分明。画面要处理好近景、中景、远景的关系，表现出丰富的层次感。根据所表现的题材，确定或长方，或扁方，或正方构图。注意对景物要进行取舍。”

4.教师活动：选用色彩工具结合书中的步骤图，指导学生以窗口为画面的取景框，画出窗外的景色。教师边示范边讲解绘画步骤：（1）选取景物，主体突出。（2）勾出大致的轮廓。（3）铺上大的色块。（4）刻画细节。（5）添加喜欢的窗框。

5.学生活动：根据书中出示的步骤图，结合教师的示范，学习以窗口为画面的取景框，用色彩表现窗外的景色。

（四）体验感受

1.教师活动：出示一组同龄人作品，说说：“哪幅作品最吸引你？说说理由。”拓展学生的创作思路。

2.学生活动：赏析后交流欣赏体会。

3.教师活动：出示学习建议：

（1）以窗口为画面取景框画出窗外的景色，也可根据自己的想象画出窗外的景色。

（2）温馨提示：窗就是一幅美丽风景的取景框，观察取景的时候，要进行取舍，琐碎和难于表现的可舍弃，应强调构图的安排。

4.学生活动：选择自己喜欢的材料和方法进行大胆创作。

（五）总结延展

1.教师活动：出示评价要素（构图、主体、层次、窗框）：“同学们，谁愿意先向大家介绍一下自己的作品？”引导学生上台展示各自的作品。

2.学生活动：互相交流，小组推荐一人上台介绍自己组最有特色的作品：从构图合理、主体突出、层次丰富、窗框美观等几方面进行评价。并请小作者说说创作材料和方法的选取，以及作品完成后的感受。集体评议：“哪件作品与众不同？最吸引人的亮点在哪里？有什么地方还需改进？”

3.教师活动：引导学生用作品美化周边的环境。

（六）整理下课

1.教师活动：请学生整理好学习用品清理桌面，并布置下节课准备的工具材料。

2.学生活动：根据老师要求整理桌面及工具材料，明白下节课要准备的工具材料后下课。