鳌江镇第一小学校本研训活动记录表（第 7 次）

    说明：活动一周内，校本培训职能部门根据项目负责人递交记录表审核内容并签字确认。活动照片、考勤表、讲稿、教学设计作为附件，附表格后。

附件1：考勤表

附件2：活动照片

附件3：《变量计数》教学设计（终稿）

《第8课 变量计数》 教学设计

【教材分析】

本课以流程图的方式描述了应用变量为知识问答程序增加计分功能的算法，并提供了程序设计中使用变量的一般思路。教材首先以程序为例，介绍了变量的概念和组成，强调了变量名和变量值之间的关系，展示了变量的常规操作指令。为了让学生能更好地理解变量，教材以“小知识”的方式引导学生将变量想象成一个存放数据的盒子，化抽象为形象。

【学情分析】

本课学生需要在前一课的基础上完善算法，增加计分和输出得分的功能。教师需要引导学生建立变量，寻找、组合合适指令，完善脚本，从而实现算法。本课学生既能完善程序的计分机制，又能让学生了解负数值来减少变量值的方法。

【教学目标】

1.理解变量概念，掌握变量的建立、赋值、自增自减等基本操作，学会使用变量的一般方法。

2.完善“知识问答”程序的算法，编写计分功能的脚本。

【重点与难点】

教学重点：理解变量概念，学会使用变量的一般方法。

教学难点：理解变量的概念。

【教学过程】

一、新课导入

师：同学们，你们看，黑板上贴的是什么？（不完整的流程图）

师生共同回顾流程图。

同学们对上节课的知识掌握的很好，上节课我们学习了询问交互，做了一个问答程序，老师也让我们学校的学生进行了测试，可是他还有问题反馈给老师，你们看，他在干嘛？

他们在测试的过程中还有问题反馈给老师，我们一起来看看吧！（出示存在的问题）

师：是的，在计分过程中，他们还需要利用纸笔记录训练得分，这可太麻烦了，你们有什么好的想法吗？

预设：是啊，如果能让询问交互程序中加上自动计分功能，那么训练过程可方便多了，这能够实现吗？这节课我们就一起利用变量实现计数吧！

二、认识变量

（基本概念）师：那么什么是变量呢？

（自学课本）接下来就请同学们带着以下三个问题自学课本P22。

预设：1、变量是是存放数据的一个存储空间，由变量名和变量值组成。

2、变量名是有意义的、具有唯一性

3、读取、设定、增加或减少

现在我们对变量有了一定的了解了，那如何利用变量实现计数功能呢？我们继续往下学习。

三、创建变量

四、答对加分功能

（流程图梳理思路）师：现在我们已经拥有了自己的变量，接下来我们就能应用变量来创建程序功能了！首先，我们先找一找，让得分增加的语句在哪里呢？是的可以使用“将得分值增加1”的功能，让得分变量增加，那么这条语句我们应该增加在上节课流程图的哪一步里面呢？谁来试一试？你为什么要放在这里呢？（加分功能应该在判断回答正确这边，且在输出答对提示后面）

（软件实操）师：现在通过流程图，我们已经梳理清晰了思路，那么在Mind+软件中，你应该如何使用指令，实现这个功能呢？  生上台演示。

为了让我们的程序变得更加完整，我们还需要输出最终的得分，那如何由角色说出最终的“得分”呢？

同学们，你们都学会了吗？

六、程序分析

师：老师看到同学们基本都实现了答错减分的功能，你们能来帮助老师分析分析以下2位同学的程序有什么错误吗？出示2个错误程序。

1.程序中将得分变量初始化放在输出答案下方。

2.初始化位置不合理。

七、拓展提升

师：现在同学们的程序基本都一模一样，请完成以下拓展提升的任务：

1.提升任务：添加更多的题目完善训练程序。

2.提升任务：添加一个新的变量。

八、欣赏作品

现在一起来测试一下同学们的程序，有这几个评价标准，我们试着给这些同学打打分。

现在，同桌之间也互相测试一下对方的作品，给对方打打分，看看他能得到几颗星？

九、课堂小结

（知识总结）师：本节课你都学习了哪些知识呢？谁来总结一下？

（后续延伸）师：通过本节课的学习，我们设计成功了变量计分功能，我们项目进程又往前推动了一步，后续我们会为程序添加更丰富的题库，同学们可以在课后收集汉字听写问题，和小伙伴讨论讨论你要设计什么类型的题目呢？好，这节课我们就上到这里。