研修项目名称

鳌江一小基于“学为中心，学习活动设计”的校本研修的项目方案

项目负责人

蓝德钦

校内职务及联系电话

教科室主任13806617113（667113）

团队成员

陈日才（校长）、温作业（教学副校长）、潘彬彬、杜月赛、各教研组组长

对象人数

78

申请学分

22

研修时间

2021.3-2021.8

（一）项目简介（项目背景、拟解决的核心问题，解决问题的方法途径，预期效果等）

一、项目背景

随着基础教育课程改革的深入，教育对学校、教师提出了更高的要求。为了落实教学常规为，优化教学常规管理，我们县市相继出台《温州市教育局办公室关于印发温州市中小学教学常规管理指导意见的通知》《温州市小学各学科教学常规》《平阳县中小学教学常规管理整体优化实施办法（试行）》《平阳县小学备课管理优化实施细则》等文件。为了贯彻上级的文件精神满足市县推进新常规的需要、满足我校深入推进课程改革，优化管理提升质量的需要。同时凭借2020学年第一学期成功创建“温州市小学新常规示范校”的机会，基于把“‘学为中心·三三式’备课管理”做实做精做大做出品牌，这一设想——温州市常规教学示范校。项目创建虽然成功了，但是要把这个项目做实做精做大做出品牌还有很长的一段路要走。因此我们选择了“基于‘学为中心’学习活动设计”作为2020学年第二学期我校教研训一体化的校本研修项目的主题。希望借此项目的研修，达到落实教学常规，优化教学常规管理的目的，把“‘学为中心·三三式’备课管理”做实做精做大做出品牌，提升我校教师的教科研水平，提高教育教学质量。

    二、项目拟解决的核心问题

新常规实施以来，我们的常规课堂变化虽然巨大，但是一些中老年教师课堂上还是知识传授得多，能力培养的少。老师说得多，学生学得少，线型浅显的问题多，块状序列的学习活动少。重点不突出，关键学习任务学习活动设计不够深入，从而影响核心目标落实得不扎实。

通过基于“学为中心”学习活动设计项目研修，旨在提高教师突破教学重难点，落实核心目标的专业能力。同时，力求通过序列化学习活动设计，小组合作探究学习，追求课堂学习的真实性，逐步提升学生的核心素养，助推课堂从“浅层学习”走向“深度学习”，从根本上实现重视教变为重学的教学重心的转移，从而实现“学为中心”的课堂理念，提高课堂教学效率，提升教师教科研专业水平。

    三、项目要解决问题的方法途径

解决问题的方法途径：理论学习、专家引领、校际联谊、同伴合作，自主阅读、展示评比。

四、项目的预期效果

落实教学新常规，改进并优化教学活动设计，实践学为中心，优化教学活动的课堂，提高课堂效率，提高教师专业能力，提高教育教学质量。

（二）具体目标（具体简洁、清晰可测）

1.通过认真研读温州市教学常规，《温州市第二轮“促进有效学习”课堂变革三年行动实施意见》及有关书籍，树立“学为中心”有效课堂的理念。

2.通过专家引领、教学共同体教学实践、集体备课、课例展示，主题沙龙式教研活动等，提高学习活动设计的能力。

3.在个人备课中能体现“学为中心”的理念，关注学习活动设计，并在课堂中积极实践，不断反思。

4通过教学设计评比和交流等活动，促进教师基于“学为中心”学习活动设计能力的发展。

5.通过申报课题研究，解决“学为中心”学习活动设计中遇到的困难，积累解决问题的途径和经验。

（三）设计思路（建议围绕项目目标、内容、形式之间的逻辑关系，用框架结构图表达项目设计思路）

1.理论培训、学习

（1）认真研读关于市县小学各学科教学常规的相关文件精神。

（2）学习和解读《温州市第二轮“促进有效学习”课堂变革三年行动实施意见》。

（3）积极开展教师阅读有关学习活动设计书籍和杂志等等研修活动。

（4）认真学习我校成功创建温州市新常规示范校的经验，了解还急需解决的问题。

2.专家引领

我们准备邀请发展中心部分学科教研员（如 科学、信息技术、道德与法治、美术、音乐、体育等学科教研员）和本校市县名师教师（如温作业、潘彬彬、胡燕飞、杜月赛、黄招团等），对“基于‘学为中心’学习活动设计”的理念和操作能力、方法等进行培训和有效指导，提高教师的理论水平及操作能力。

3.教科研实践：

（1）各教研组制定“基于‘学为中心’学习活动设计”为主题沙龙研修活动方案。

（2）各教研组内开展“基于‘学为中心’学习活动设计”的集体备课和公开课等同伴交流的主题式沙龙活动。

（3）开展校际（教学共同体学校）交流“基于‘学为中心’学习活动设计”课例展示等研修活动。

（4）开展“基于‘学为中心’学习活动设计”课题申报、研究等研修活动。

（5）继续开展每学期2次的专题校本培训（心理健康专题和德育专题培训）。

4.成果展示：

（1）开展“基于‘学为中心’学习活动设计”新常规新设计评比活动。每人上交一份原创的教学设计参加评比。

（2）开展“基于‘学为中心’学习活动设计”课例展示和经验交流会以及论文。

（3）关于课题成果的形成和推广。

综上所述，“理论培训学习”、“专家引领”、教科研实践”、和“成果展示”这四个项目研修模块具有紧密的内在联系，是研修项目的整体安排。“理论学习”是基础，解决思想观念的问题。“教科研实践”是最重要、最关键的一环，是理念的具体化的过程，也是成果展示的基础。“专家引领”是他山之石，旨在解决在项目实施过程中遇到困难的技术支撑，而“成果展示”则是理念学习和教科研实践的一种整体展示，是对理念学习和教科研实践的一种检验和提升。

（四）课程总表

研修

模块

研修内容

研修时间

研修形式

学时

主讲或主持

（简要荣誉职务）

理论培训学习

1.认真研读关于市县小学各学科教学常规的相关文件，领会其精神。

2021.3

自学

2

个人

2.学习和解读《温州市第二轮“促进有效学习”课堂变革三年行动实施意见》。

2021.3中旬

文件解读、交流

2

蓝德钦（教科室主任）主持

潘彬彬（教务处主任）主讲

3.积极开展教师阅读有关学习活动设计书籍和杂志等等研修活动。

2021.3-2021.6

个人阅读读书笔记阅读分享

2

蓝德钦、各组长

4.认真学习我校成功创建温州市新常规示范校的经验，了解还急需解决的问题。

2021.3

教研组学习交流

2

温作业（教学副校长）

5. 专题校本培训（信息技术、教科研专、心理健康、德育专题四个专题）

2021.4-2021.6

集中培训

6

主讲分别是：希沃公司肖老师、温作业、姚祥微（心理健康A级证书）、陈日才校长

教科研实践

6.各教研组制定“基于‘学为中心’学习活动设计”为主题沙龙研修活动方案。

2021.3中旬

课堂教学主题研讨活动

2

教务处

各组长

7.各教研组内开展“基于‘学为中心’学习活动设计”的集体备课和公开课等同伴交流的主题式沙龙活动。

2021.4-2021.6

集体备课、公开课

2

各教务处

各组长

8.开展校际（教学共同体学校）交流“基于‘学为中心’学习活动设计”课例展示等研修活动。

2021.4-2021.6

课例展示及沙龙式研讨活动

2

李欣、郑书琴主持

开展“基于‘学为中心’学习活动设计”课题申报、研究等研修活动。

2021.4-2021.7

课题申报、研究

2

蓝德钦

成果展示

开展“基于‘学为中心’学习活动设计”新常规新设计评比活动。每人上交一份原创的教学设计参加评比。

2021.6中旬

教学设计参评活动

2

教科室主任

开展“基于‘学为中心’学习活动设计”课例展示和经验交流会以及论文撰写。

2021.4-2021.6

典型发言

2

蓝德钦主持

教师代表发言

关于课题成果的形成和推广。

2021.6

课题组

2

教科室主任

（五）研修作业要求（请逐条清晰列出）

1.认真研读温州市小学各学科教学常规和《温州市第二轮“促进有效学习”课堂变革三年行动实施意见》

2、自主阅读有关学习活动书籍和杂志并撰写心得体会或经验总结一篇。

3、每学期上交一份基于“基于‘学为中心’学习活动设计”的优秀教学设计一份。

4.35周岁以下的教师每学期要撰写并上交一篇关于“基于‘学为中心’学习活动设计”的教科研论文或案例等。

（六）校务讨论意见（100字内）

基于“学为中心”学习活动设计研修项目是推进课程改革的需要，是提升学校教学质量的需要，是教师专业发展的需要。对于该研修项目的实施，学校已经具备了一定的实践基础。学校在创建温州市新常规示范校的过程中，就非常重视“学为中心”理念在备课、上课的落实，并开展“学为中心”的相关主题的培训和研讨活动。同时，该研修项目方案符合学校实际情况，在教科室的主持下，一定能顺利实施，并取得预期成效。

校务会议讨论，同意申报。

校长（签字）：陈日才                                                

2021年 3  月  19 日