鳌江镇第一小学校本培训活动记录表

    工作单位： 平阳县鳌江镇第一小学   

   说明：活动一周内，校本培训职能部门根据项目负责人递交记录表审核内容并签字确认。

 

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附:

四上第十二课 《图文并茂美文章》教学设计

郑书琴

教学目标

1.通过在小报中添加图片，掌握插入图片的基本方法。

2.通过对图片的调整，掌握对图片尺寸、大小、位置和环绕方式的设置。

重点难点

重点：图片的插入与设置。

难点：插入合适的图片和图片的合理设置。

课前：

师：真有缘，今天第二次给我们班同学上课，老师来自鳌江一小，叫我什么还记得吗？

师：上次课同学们给郑老师留下了很好的印象，尤其聪明，为什么知道吗？因为你们特别善于倾听、思考。你看“聪”字什么旁？什么底？“耳”用来听，“心”用来思考。今天我也要看看我们班同学是不是也特别聪明。

我们约定：

1. 老师拍手，学生跟坐，手离开鼠标马上做好；

2. 遇到困难或有话要说，请举手；

3. 完成任务的小老师可以去寻找需要帮助的同学（举手的）；

做个小游戏，考考同学们的反应能力。

教学过程

一、引入

（控制电脑）

师：通过前面几节课的学习，我们已经制作这样一份小报（展示课件），请同学们打开桌面上“IT风云人物”文档。

师：看，老师对它进一步编辑，变成了这样（展示课件），请同学们欣赏两份小报，更喜欢哪一份？

生：小报2

师：为什么？

生：有图片。

师：给小报配上图片之后，人物形象就更直观更鲜活了。这节课我们就学习给小报配上图片。第12课《图文并茂美文章》

二、自学插入图片

师：怎么插入图片呢？

师：其实插入“图片”的方法与前面插入“艺术字”“剪贴画”的方法类似。请同学们打开老师发给你们的学习帮助资料，自学第一页“插入图片”。

师：郑老师已经在同学们桌面上下发了“IT风云人物”文件夹，里面有个“IT风云人物”小报和一些人物图片。同学们可以打开“IT风云人物”文档，边自学边操作，学会插入一张图片你的任务就完成了。

【自学任务：自学“学习帮助资料”；打开“IT风云人物”文档，并在该文档中插入一张图片。】（遇到困难请举手，小老师及时提供帮助。）

三、插入合适的图片

（控制电脑）

师：觉得自己已经能够在WORD中插入图片的同学请举手。（预设有相当部分学生可以完成学习）同学们非常有自信。谁愿意上来将你的操作方法告诉大家？

生：上台演示

师：他刚才是怎么操作的？大家说，老师做。

师：谁看出来了，我是怎么告诉电脑要在哪个位置插入图片？

生：……（光标）

师：为什么要选择这张图片？

生：……（图片与内容要相对应）

师：图片多大合适？

生：……（根据文本内容多少）

师：这份小报介绍了哪几个人物？

生：……

师：我们也给其他人物配上图片吧。

【初级任务：在“IT风云人物”文档中插入一些合适的图片。】

师：怎样的图片合适呢？

思考三个问题：1、一个内容插入几张图片合适？2、哪些图片配合这段文字合适？3、图片多大合适？

师：带着这三个问题开始练习，遇到困难可以查看“学习帮助资料”。

（学生操作。师巡视个别指导。记录学生的问题）

三、调整图片尺寸和位置

1、调整图片尺寸

师：刚操作中，你们遇到了哪些困难和问题？

预设一、部分同学有问题

① 图片太大， ② 图片无法移动（环绕方式，）......

师：老师把刚刚才同学们的困难分为两类：①图片尺寸不合适；②图片与文字配合得不够美观。

师：谁能解决第一个问题，上台来当回小老师。

生：上台操作（表扬：你一定认真自学了“学习帮助资料”。小老师讲解真详细。小老师真厉害，困难已经解决。）

师：（补充）通过刚才小老师的演示，同学们已经知道通过图片周围的控制点可以调整图片大小，根据文本的多少将图片调整到舒适的大小。

师：谁能解决第二个问题，再请一个小老师。

生：上台操作（表扬：你一定认真自学了“学习帮助资料”。小老师讲解真详细。小老师真厉害，困难已经解决。）

师：要调整位置就必须做一个文字环绕的设置。（教师演示）文字环绕有这么多种方式，他们有什么不同呢？（教师演示四周环绕与紧密型不同的环绕效果）根据你特定的需要选择合适的环绕效果。

师：设置了文字环绕方式之后，图片的控点也发生一些变化，你发现了吗？（学生回答）

师：多了一个绿色的控点，你知道它有什么作用吗？（可由学生演示，教师讲解）调整图片过程中可以试一试。

师：困难解决了，有没有信心完成提高任务？

预设二、都没有困难

师：看来同学们刚才自学得非常认真，都没有困难。老师遇到了一些困难，谁能帮我解决，上台来当回小老师？（请学生上台操作）

① 图片太大，② 图片无法移动

【提高任务：调整图片的尺寸、环绕方式、位置，使图片和文字的搭配更美观和谐。】

四、展示评价

展示1-2个作品进行点评，主要从图文搭配方面进行点评

对自己的作品满意吗？你觉得你的作品有哪些优点？

为什么插入这张图片？

哪里还需要改进？

其他同学有什么建议？

五、总结保存作品

师：通过本节课，你学会了什么？

生：.......

师：总结......请牢记一点：我们插入的图片始终要为方便文章内容阅读服务。

师：还没完成或者对自己的作品还不满意的同学可以继续完善，已经完成的同学可以尝试【“挑战任务”：尝试图片工具中其他工具的功能。】

师：下课的铃声已经响起，请同学们整理好电脑，有序离开电脑室。下课。

 

《图文并茂美文章》教学反思

《图文并茂美文章》一课是浙江省2013年新版教材小学信息技术四年级上册的内容。主要是采用WIN7+OFFICE2010搭配。是本册教学内容中WORD基本知识学习的第二轮。之前学生已经学会了在word中对字符的相关设置，对word软件应该有了一个初步的认识。本课内容是在学生学习了插入艺术字后安排的对图片的操作一课，包括图片的插入方法、图片大小的调整和与文字的环绕方式的设置三部分内容。本课内容是一节较为典型的信息技术课，如何让学生在掌握操作的基本技能时，又能使情感标得以实现？为此，在教学中我主要采用了任务驱动和自主探究两种方法，通过让学生来完成一篇介绍“IT风云人物”的资料的任务，通过不断地观察、比较、分析，发现问题和解决问题。

对比两份文档导入教学，任务明确，给学生整体感知。以任务驱动的方式，让学生深入探究，提高学生操作能力。

在教学插入图片这一环节时，我主要是采用自主合作探究的方法，让学生自学课上的内容，可以与同伴进行讨论交流，先进行尝试操作。在尝试完以后，让会插入的学生来进行演示，演示时学生的方法可能不只一种。这时，教师可以大胆地让更多的学生上来演示，一方面使会的学生体验到自己成功的喜悦；另一方面使其余的学生能学到一些不同的插入方法，岂不是一兴两得。

在调整图片大小的教学时，因为之前已经学生会调整艺术字大小，图片的大小的调整跟艺术字差不多，所以在这里我提出了“怎样使图片更合适？”的问题。这也是让学生深入探究调整图片大小的重要问题，图片尽量不变形的探究升了教学的深度，也提高学生的审美情趣。

环绕方式的设定，是本课教学中的难点，大部分同学对插入的图片与文字的关系体会到了不好看，不协调。所以学生对学习任务很明确，图片跟文字的环绕方式设定，让学生很有成功感，传达给学生的信息就是图片的位置要适当。“图片工具”这一部分对于学生比较难，通过图片工具栏教学，可以很清楚的看到环绕方式的应用，学生能够很直观、很清晰的掌握，所以总的过程学生学的都很顺利。

在教学中存在问题是：学生对于其它几种环绕方式缺少尝试，交流方式略显单调，任务的布置还可以更加开放和自由一些，这样可以更好的激发学生的想象力。学生作品展示的形式还可以多样化一些，这样就可以照顾到全体学生。在讲授技能知识的时候还可以插入更多的审美，实现情感目标。这是以后在教学中自己要研究并注意起来的。

 

评郑书琴老师执教的《图文并茂美文章》

温玉叶

      在上《图文并茂美文章》这节课之前，郑书琴老师先拿了两张小报，让学生们进行比较，说说你喜欢哪张小报，为什么喜欢，从而引出本节课所要上的内容——图片的插入。

然后下发学习帮助资料，让学生通过自学的方式尝试图片的插入，在学生尝试之后，顺势提出三个小问题：1．我们要在哪里插入图片？2．插入什么图片？3．插入几张图片？

    从而让学生学会光标在插入图片时的作用，要插入的图片先要用光标进行定位，再插入，并且让学生明白图片要与文章内容相联系，并且不是图片越多就越好。

接着再让学生动身完善图片的插入，问问学生在插入图片的过程中又遇到了哪些困难呢？让学生通过自己的探索发现问题：1．图片太大。我们可以更改图片的大小，学生尝试操作，然后上台演示方法，再对图片进行设置。2．文本与图片的配合。让学生学会图片环绕方式的使用方法。

    最后，对学生的作品进行欣赏。

    整节课，谢老师都以学生为主体，让学生通过学习帮助资料进行自主探究，在探究过程中遇到问题先自己想，然后小组讨论，最后老师在进行小结和补充，让学生自己发现问题，思考问题，最后解决问题。但由于可能对机房还不是很熟悉，在刚开始上课时耽误了一些时间，导致了最后的图片环绕方式设置有的学生还不是掌握的很好。