项目名称

集体备课

项目负责人

周文仙

活动时间

10月26日

活动地点

本   校

活动主题

公开课

主 备 人

朱爱珠

参加对象

全体语文老师

申请学时

活动内容

及进程

第一次教学设计 

教材分析

《项链》是一篇散文，描述了小娃娃在海边拾海螺、拾贝壳、做项链，享受着大自然的美好。这篇课文作者通过巧妙构思，把从生活中捕捉到的美好画面用诗意的语言来表现，使学生潜移默化地受到美的熏陶。本课图文并茂，语言优美，节奏明快，适合学生朗读。识字教学应力求在美的语境中进行，让学生在感受美的同时识记字词；朗读方面应引导学生入情入境地朗读，激发对大自然的热爱之情。

教学目标

【知识与能力目标】

认识“蓝、又、黄”等11个生字，会写“白、的”等4个字，学习2个偏旁“、禾”。

【过程与方法目标】

正确、流利、有感情地朗读课文。 【情感态度价值观目标】

理解课文内容，体会海边的美丽和小娃娃的快乐，激发学生对大自然的热爱之情。

教学重难点 【教学重点】

会认11个生字，会写4个生字；学习2个偏旁“、禾”。朗读课文。

【教学难点】

理解课文内容，体会海边的美丽和小娃娃的快乐，激发学生对大自然的热爱之情。

课前准备

多媒体课件、图片、音频。 教学过程

第一课时

一、借助实物、导入新课：

1．教师出示贝壳项链图，提问：这是什么？

2．提问：看一看这是用什么做的项链？你还见过哪些项链？学生说一说。

3．教师做动作要求学生说句子。相机出示“挂”，学习“挂”的读音。

4．今天这节课，我们就来学习《项链》，齐读课题。 二、初读课文，整体感知： 1．教师范读课文，学生跟读。

2．学生借助拼音自由读课文。遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几遍，再往下读；把要求会认的字和会写的字画出来多读几遍，不会的向同学或老师请教。

3．同桌互读，纠正读得不对或不准确的字音。 4．教师出示生字词卡片，检查学生自学生字词的情况。 5．学习“蓝、又、笑、着、向、和、贝、娃、活、金”。 （1）指名读生字，齐读。

（2）说一说如何记住这些生字。相机认识“禾”这个部首。 （3）教师出示带有生字的句子，学生随文认识生字。 6．教师播放课文录音，学生边听边模仿读，要求读流利。 三、指导书写：

1．学生学习“白、的、又、和”的笔画数及书写顺序。 2．师生交流：怎样把字写得更漂亮？ 3．学生先描红。然后自由练写。 4．组内评议，写得好的奖励一颗小星星。

二、创设情境，激发兴趣：

1．教师：同学们，你们去过海边吗？你们见过海边的景色吗？ 2．播放课件，学生欣赏海边的美景。

3．教师导入：图画美，课文描写得更美，让我们一起走进《项链》这篇课文，去感受海边的美，去领略大自然的美。

三、发挥想象，感情朗读：

1．学生自由读课文，想想课文共有几句话，说一说自己最喜欢的一句话。

2．学生汇报，教师相机指导。 （1）大海，蓝蓝的，又宽又远。

①借助图画，理解“蓝蓝的”“又宽又远”。 ②想象大海的样子，指导朗读。 （2）沙滩，黄黄的，又长又软。

①借助图画，理解“黄黄的”“又长又软”。 ②想象沙滩的样子，指导朗读。

（3）雪白雪白的浪花，哗哗地笑着，涌向沙滩，悄悄撤下小小的海螺和贝克。

①借助图片，理解“雪白雪白的浪花”。

②听一听海浪的声音，想象海浪涌向沙滩的场面，体会海浪的欢乐。

③“悄悄”一词的意思是什么？轻轻地，想象地描写出海浪退去时的无声无息。

④指导朗读：教师范读，学生自由读，指名读，齐读。读课文。

 四、拓展延伸，提升能力：

1．完成课后习题第1题，说一说：大海的项链是什么？ 出示“快活的脚印”“金色的项链”“雪白的浪花”，引导学生想象，然后读一读。

2．完成课后习题第2题，想一想：“金色的”“雪白的”“快活的”这三个词语还可以形容什么事物？

①认一认图片：小鸟、太阳、羽毛、星星、麦穗、棉花。 ②学生连起来说一说，并说明理由。 3．播放歌曲《小螺号》，学生学唱。 四、课堂小结：

课文就像优美的海边风光——大海蓝蓝的，又宽又远；沙滩黄黄的，又长又软；浪花雪白，哗哗扑面。几个小娃娃赤着脚，有的拾海螺，有的拾贝壳，有的做项链??他们脸上写满了快活，嘻笑着，奔跑着，享受着大自然的美好。

第二次教学设计

教学目标

【知识与能力目标】

认识“蓝、又、黄”等11个生字，会写“白、的”等4个字，学习2个偏旁“、禾”。

【过程与方法目标】

正确、流利、有感情地朗读课文。 【情感态度价值观目标】

理解课文内容，体会海边的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。

感受形容词，如：蓝蓝的，黄黄的等

教学重难点 【教学重点】

会认11个生字，会写4个生字；学习2个偏旁“、禾”。朗读课文。

感受形容词，如：蓝蓝的，黄黄的等

【教学难点】

理解课文内容，体会海边的美丽和激发学生对大自然的热爱之情。

课前准备

多媒体课件、图片、音频。 教学过程

第一课时

一、赏景导入新课：

1 .朱老师很喜欢大海，你们知道为什么呢？请看——

2．大海真美呀，有一位叔叔也喜欢大海,并写了一篇文章.(出示课题)都是三拼音,谁来当小老师?项链到底是什么创建的呢?请同学们打开课文,自由读课文,不认识的问同桌,得到帮助,说谢谢!

二、初读课文，整体感知：

 1．出示生字词。

2．同桌互读，纠正读得不对或不准确的字音. 4．教师出示生字词卡片，检查学生自学生字词的情况。

 5．学习“蓝、又、笑、着、向、和、贝、娃、活、金”。 （1）指名读生字，齐读。

（2）说一说如何记住这些生字。相机认识“禾”这个部首。

二、创设情境，激发兴趣：

1．教师导入：图画美，课文描写得更美，让我们一起走进《项链》这篇课文，去感受海边的美，去领略大自然的美。

三、发挥想象，感情朗读：

1．学生自由读课文，想想课文共有几句话，说一说自己最喜欢的一句话。

2．学生汇报，教师相机指导。 （1）大海，蓝蓝的，又宽又远。

①借助图画，理解“蓝蓝的”“又宽又远”。 ②想象大海的样子，指导朗读。 （2）沙滩，黄黄的，又长又软。

①借助图画，理解“黄黄的”“又长又软”。 ②想象沙滩的样子，指导朗读。

（3）雪白雪白的浪花，哗哗地笑着，涌向沙滩，悄悄撤下小小的海螺和贝克。

①借助图片，理解“雪白雪白的浪花”。

②听一听海浪的声音，想象海浪涌向沙滩的场面，体会海浪的欢乐。

③“悄悄”一词的意思是什么？轻轻地，想象地描写出海浪退去时的无声无息。

④指导朗读：教师范读，学生自由读，指名读，齐读。读课文。

 四、拓展延伸，提升能力：

1．完成课后习题第1题，说一说：大海的项链是什么？ 出示“快活的脚印”“金色的项链”“雪白的浪花”，引导学生想象，然后读一读。

2．完成课后习题第2题，想一想：“金色的”“雪白的”“快活的”这三个词语还可以形容什么事物？

①认一认图片：小鸟、太阳、羽毛、星星、麦穗、棉花。 ②学生连起来说一说，并说明理由。 3．播放歌曲《小螺号》，学生学唱。 四、课堂小结：

课文就像优美的海边风光——大海蓝蓝的，又宽又远；沙滩黄黄的，又长又软；浪花雪白，哗哗扑面。几个小娃娃赤着脚，有的拾海螺，有的拾贝壳，有的做项链??他们脸上写满了快活，嘻笑着，奔跑着，享受着大自然的美好。

活动反思

与建议

本课是第11课，是这本书的后半部分，拿来放在第8周上，因为学生的识字量很少，所以就根据这段时间学生形成的学习力，重点放在了识字和对形容词的认识。课中，难点设定适当，学生表现积极。不足的是，在认识“禾”字旁时，出示的太仓促，以至于学生掌握不好。

过程确认