当今教育的问题，让六、七十岁的人都压不住焦躁，改革之声不绝于耳，甚至进了国家中长期教育规划的标题...我们当然有理由焦躁，大好时光过去了三十年，中国几乎什么都突飞猛进了，可是教育呢？人才培养质量呢？有几个突出人才堪称教育改革三十年的培养业绩呢？可是“改革”是办法吗？我们可是改革了三十年，“教改”已成了我们大学生活的一部分，“教改”成了这三十年特有的新名词。  还是让我们静下心来，回归到教育的本原来吧 -- 那就是教和学，好的教育一定是要让老师踏踏实实教，学生踏踏实实学，舍此并无它途。改革难道能是一条新路 ？ 我看对不想或无能真正教书、也无力学术研究的人来说倒是一条出路，他们可以吃“教改”饭！可怕的是热衷“教改”的昏乱中，这条出路还往往比踏踏实实教课的强！这样的状况下，条件再好也搞不好教育，培养不出好的人才，有什么奇怪！所以当前我们最要紧的应该是回归教育本原。落实了这一点，其它差些都差不到那里去。民国教育条件差吧，可是民国三十年的教育业绩我们这近三十年不能仰视：三位诺贝尔奖得主、全体两弹一星元勋......都是民国教育培养的吧；文革前苏联教育模式不怎么样吧，可它也培养了中国一代中坚；文革后头几年我们或许在高教上不够高明、以至后来一发不可收地改起革来了吧，可那几年的培养质量有口皆碑，那几年的毕业生成了当今中国的中坚。就因为那时我们把持了教育的本原！道理太简单了，种瓜得瓜种豆得豆，你种下的是教育、耕耘的是教育，你得到教育成果，一天到晚改革，吃教改饭，你得到“教改成果”！近三十年我们立了多少“教改”项目？取得了多少“教改成果”？养了多少吃“教改”的？怕是史无前例吧！ 

可怕的是热衷“教改”的昏乱中，这条出路还往往比踏踏实实教课的强！这样的状况下，条件再好也搞不好教育，培养不出好的人才，有什么奇怪！所以当前我们最要紧的应该是回归教育本原。落实了这一点，其它差些都差不到那里去。民国教育条件差吧，可是民国三十年的教育业绩我们这近三十年不能仰视：三位诺贝尔奖得主、全体两弹一星元勋......都是民国教育培养的吧；文革前苏联教育模式不怎么样吧，可它也培养了中国一代中坚；文革后头几年我们或许在高教上不够高明、以至后来一发不可收地改起革来了吧，可那几年的培养质量有口皆碑，那几年的毕业生成了当今中国的中坚。就因为那时我们把持了教育的本原！道理太简单了，种瓜得瓜种豆得豆，你种下的是教育、耕耘的是教育，你得到教育成果，一天到晚改革，吃教改饭，你得到“教改成果”！近三十年我们立了多少“教改”项目？取得了多少“教改成果”？养了多少吃“教改”的？怕是史无前例吧！