正如前一讲所言，小学生阅读的绘本，将想象力的扩展与社会生活、与价值观进行了完好的结合，也在这个方面与幼儿阅读的绘本区别开来，因为幼儿阅读的绘本会较为简单，从语言、结构、故事、价值等各方面，都较为单纯、直白。很多专门为低幼儿童创作的认知类、游戏类绘本，更加不适合小学生阅读。而有一部分图画书，是可以划为特例的，这些图画书常常被称为0~99岁适用。所以也常常被称为经典绘本，具有普世的价值。

对于经典绘本，年龄段的界限几乎可以忽略，原因：

对于这一部分绘本，幼儿可以读，小学生更值得读。但是，每一个阶段的阅读法都不同。另外，幼儿的阅读和小学生的阅读，在深度、延展度、专注力、解读力、预设和判断、接受度等各方面，都极为不同。

从语言课堂教学上讲，绘本对于小学而言，更适合于课堂，成为语文教学的一大补益。比如《麦先生的旅行》这本绘本，在幼儿阅读阶段，强调的是里面温暖的感情，关于爱的寻找和获得，失去和得到。并不强调背后的深厚文化价值，如战争的伤害和伤痛的疗治和弥补等。而在小学生的阅读和绘本教学中，就会更加突出这些深厚的、多样化的方面。以下是一位小学教师的课堂实录部分选摘：

师：为什么旅行时带上一把椅子？

生：抱着泰迪熊，如同抱着儿子，坐在椅子上，欣赏美丽的风景。

生：可能这把椅子是他儿子以前坐过的。

生：麦先生放下了一切，放下了繁忙的工作，带着泰迪熊和椅子去旅游，每当他坐在椅子上，也许会对他的儿子有些牵挂，想起他们从前美好的生活。

师：把椅子和孩子以前的生活联系起来了。椅子是麦先生从家里带来的，其他的家里的东西都没带，就带上了椅子。你觉得椅子会象征着什么呢？

生：这把椅子象征着麦先生的离开的那个家庭。

……

师：麦先生遇到小男孩，他们重新开始了旅行。（出示两幅图）有什么不同？

生：麦先生的脸上露出了久违的笑容。

生：从第二幅图中可以看到，麦先生和小男孩都从思念的深情中走出来了，变得快乐了。这说明，人与人之间，只要有爱，什么样的伤痕都能被抚平，并且能陪伴你永远一生。

师：你是个小小哲学家！

生：图画的色彩由开始的灰蒙蒙的蓝色，变成灿烂的橘黄色，表明人物的心情由开始的悲伤到现在的快乐。

生：麦先生开始是朝后坐的，象征他一直在回忆；到后来则是向前看的，这就象征着他有了一个新的开始。

师：他的心中充满了希望。

从这个案例可以看出，小学生阅读绘本，能够读出更加深厚的文化内涵，读出象征意味、哲理，从而拥有更加多元的价值观。