教学过程

教学活动与步骤

学生学习活动

一、激趣导入：(意图：营造轻松氛围，引孩子走近绘本)

彩虹导入：孩子们，你们喜欢彩虹吗？为什么？今天老师带来了一位和彩虹一样有着彩虹色光芒的朋友，我们给她取个名字。（出示：封面；张贴彩虹花）

回答：彩虹花。

二、观察封面，认识壁画法，认识作者。

视觉：谁能说说你看到的彩虹花是怎样的？触觉：请一生上台触摸彩虹花。——引出“壁画法”。（先在画布上涂上灰泥，再进行上色绘制。）

齐读书名。想知道这个故事是谁写的吗？麦克·格雷涅茨。他是波兰的一位绘本作家，他一共写了三十几本图画书，深受广大小朋友的喜欢，希望通过这节课的学习，我们也会喜欢上他。

彩虹花有六种颜色……

三、分享故事，走进彩虹花的世界。

这只是一朵普通的彩虹花，可是她的一生却是不寻常的。想知道她的故事吗？那我们就一齐走进彩虹花的世界，认识这位新朋友吧。

1、  边讲边出示P1-3图及文字（蚂蚁）。师摘一片花瓣。

2、  出示P4图及文字（蜥蜴）。问：你们猜，彩虹花会把哪片花瓣送给小蜥蜴？（粉红色）。

师生分角色读（师：旁白；生生：彩虹花、小蜥蜴）

出示P5，生猜故事。

3、  接下来彩虹花又遇到谁了？它又碰到什么困难了？（出示P6）

生生互读。（旁白、彩虹花、小老鼠）

彩虹花送了哪片花瓣帮助它？（出示P7）。生看图讲故事。

4、  （小鸟）孩子们，你们看，哪个动物又出现了？你们猜它怎么了？需要什么帮助吗？（出示P8）

小组互读（旁白、彩虹花、小鸟，读出彩虹花吃惊的语气。）

小鸟借走了哪片花瓣？

生看图讲故事。（出示P9）

5、  出示P10（小刺猬），师生（男女）互读（师：旁白，男女：小刺猬、彩虹花）.

为什么彩虹花用虚弱的声音回答？（指导朗读：有气无力的声音）。

彩虹花又送了哪片花瓣给小刺猬？

出示P11，生看图讲故事。

6、出示P12-15，师讲故事。P15，问：为什么小动物们都从远处跑了过来？如果你是这些小动物们，你会对彩虹花说些什么？（引导孩子说出感谢的话，体会助人为乐的品质）。

你觉得彩虹花会复活吗？

7、出示P16,师讲故事。

问：这是原来的彩虹花吗？（她是去年那一棵彩虹花的一粒种子。）

其实，每一份关爱、每一份赐予都是会有种子撒下，他们被泥土覆盖，被太阳照耀了就会又诞生。

彩红色的花儿，彩虹色的种子，彩虹色的热情和慷慨，在人生路途的边上一直都遇得上！（比如：在公共汽车上，叔叔阿姨给我们让座；你摔倒了，会有小伙伴把你扶起……）

生看图猜蚂蚁的对话。（小蚂蚁怎样回答）。——蚂蚁：“谢谢你，彩虹花，现在我有一只花瓣船了，可以回奶奶家了。”

生摘粉红色花瓣。

分角色读。

猜小蜥蜴的对话。——蜥蜴：“它真是件漂亮的披风呢，谢谢你，彩虹花。“

小老鼠

生摘蓝色的花瓣。

猜小老鼠的对话。——老鼠：“真的很凉快，谢谢你，彩虹花。”

小鸟

生摘黄色花瓣。

猜小鸟的对话。——小鸟：“嗯，这一片倒可以给我女儿做一个漂亮的发夹呢。”

生摘绿色花瓣。

猜小刺猬与彩虹花的对话。（生生分角色：刺猬、彩虹花）——

小刺猬：“给我一片花瓣当雨伞，可以吗？”

“你拿去吧！”（虚弱的声音）

“谢谢你，彩虹花。”

他们都想起了彩虹花对自己的帮助。

生：彩虹花有根，根埋在雪里，一到春天就能长了；还因为她有乐于助人的好品质。

观察现在的和原来的彩虹花的花瓣。

四、续编故事。（小组讨论，出谋划策，选代表发言。）

冬去春来，这一朵重新发芽的彩虹花会和以前的那朵一样去帮助别人吗?

生续编故事（这朵花一定和以前的那朵一样，愿意去奉献自己，帮助别人。因为她的身上有着彩虹花一样的高尚品质。

五、课外拓展

听了这个感人的故事，如果我们的朋友遇到困难需要帮助，你会像彩虹花一样伸出你的手来帮助他吗？

联系实际说说自己如何帮助别人，以及帮助别人后的心里感受。

六、总结

我们每个人在生活中，都应该学会摘一朵美丽的花瓣送给别人。其实帮助人也是一件非常快乐的事情,这就是“施比受更快乐”的真实意义！