加载中…绘本《獾 的 礼 物》教学设计
(2011-03-10 21:53:46)
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绘本教学设计杂谈 |
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里面讲了对死亡的看法，讲了死亡的过程，讲了如何面对死亡，一个严肃的富于哲理的话题，被童话温暖地包裹着，很容易走进始谙世事的孩童的心里。
死亡这个命题，似乎离孩子生活很遥远，它冰冷而令人心生恐惧，每个人都对此而生敬畏之心，任谁都无法接受亲朋永别之痛，然而，从哲学意义上来看，我们也不妨通透一些，以智慧之眼来看待死亡，以乐观之心来感受生命，我们的生命教育我们的哲学启蒙才可以就此起步。
同一本图画书，如何面对不同年段的孩子？同一个哲学命题，如何走进不同年龄孩子的心里？这样一本图画书究竟会给三年级的孩子带来什么？关于死亡，关于生命，他们当下的认知是怎样的？在我的故事引领下，他们将会走多远？本着这样的思考，根据三年级孩子的特点，我的思路很简单：
1、从“生”的古汉字形式开始，了解其演变规律，感悟到生命来自于自然，又回归于自然。
2、了解这个故事，并为这个故事而感动，通过獾的语言和行为，对生与死获得一种温和的理解，感悟生命的永恒，学会平淡地面对发生的一切。热爱生命，明白生活的全部意义。
这个字有什么奇特之处呢？先扩词读读看。
这些词带给我们一种什么样的感觉呢？你注意听啊——“生长”“生活”“生命”“出生” “生机”……感觉感觉一下。对，充满了生命的活力，充满了勃勃的生机，带给人无限的希望。瞧，这是一个多么美好的字啊。
可是，这又是一个充满智慧的字。在它很久很久以前，不是这个样子的。请看甲骨文形式的“生”字。（板书“生”的甲骨文），像什么呢？对，一棵小树苗从泥土中长呀长呀长出来了。这是生的起源，也是生命的开始啊。
二、启思导入
生命之初就是来自于自然，它最终也要回到自然。今天老师要带着大家一起来看一本书，读一个故事，一起来思考这些意味深远的问题。
三、深情阅读
（1）秋天到了，天气凉了，动物们都排着长长的队伍来干嘛呢？獾真是好能干好有威望啊。
（2）介绍作者绘者苏珊·华莱，译者杨玲玲和彭懿，介绍出版社。
4、走进正文——轻轻地翻，缓缓地读，适时跟学生简单交流。
5、扫描封底——獾真的走了吗？引导学生观察封底并进行说话。他在给一只小老鼠讲着什么呢。当然了，这也可能是小老鼠的回忆，是关于獾的许许多多故事中的另一个故事。
四、读后交流
1、故事讲完了，獾也留在我们每个人的心里。借着这个故事，相信每个人都感动了一回。哪些画面让你的心轻轻地颤动？
2、故事中提到了一个很严峻的字眼——死。（板书：死）看到这个词，你有什么感觉？（神秘、恐惧）你知道死是怎么回事吗？
獾又是怎么说的？我们一起再来品味这些智慧的话语。（注意地看，先轻声读，再请人读）
不在乎是什么意思？獾不在乎什么？为什么不在乎呢？獾的身体对于獾来说，意味着什么？相当于什么？
故事里还有一个地方提到了獾是怎样离开了他的身体，请看：
（2）让獾吃惊的是，他正在奔跑。他的前头是一条好长好长的隧道。他觉得双腿非常强壮，稳稳地朝着隧道跑去。他不再需要拐杖了，他把它扔到了隧道的地上。獾飞快地跑着，在长长的隧道里越跑越快，最后，他的脚爪离开了地面。他觉得自己在翻腾、旋转，起起落落，跌跌撞撞，却没有受伤。他觉得自由了，好像已经脱离了他的身体。
这真是一个奇特的梦！长隧道通往哪里去呢？（板画：长隧道）獾自由了，他离开了自己的身体，也不需要拐杖了，可以奔跑了。这奇怪的感觉就是死吧。
3、在你生活中，你见过亲人的离去了么？关于死亡的记忆，印象中只有痛苦和哭声了。故事里獾的朋友们哭了吗？他们是怎么面对的呢？朋友们的感受，是獾最在乎的了，所以他才会写信给他们：
在死之前，獾只惦记着自己的朋友，他根本没有把自己的生死放在心上。这是一只怎样的獾哦！
（3）所有的动物对獾都有一段特殊的回忆——他教过他们的一些事情，他们现在做得好极了。獾给每个朋友都留下了离别礼物，他们可以永远珍藏下去。有了这些礼物，他们就能够互相帮助。
________轻轻对獾说：獾，谢谢你，______________________________。
4、生与死，这是人生中最大的事了，现在你怎么看？
生命是一首歌，长长短短高低起伏韵味无穷，就看你怎么去演唱这支歌谣……
生命是一条河，生是此岸，死是彼岸，我们的一生，其实就是由此岸渡到彼岸去……
生得越美，像花儿一样灿烂，死也就越淡然，像落叶一样静美
……
五、总结提升
今天我们读《獾的礼物》，知道了死亡是什么，当有一天最爱我们的那个人离去时，知道怎么去勇敢面对，更知道怎样留下生命的痕迹。生命是一个奇迹，让我们就为自己为亲人为朋友好好地活着吧！
生
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