加载中…绘本《 兔子的胡萝卜》教学设计
(2011-03-09 14:55:16)
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绘本作文教学设计杂谈 |
分类： 教学设计 |
拥有一个胡萝卜使兔子的生活不一样，他非常珍爱这个胡萝卜。这个冬天，他带着胡萝卜到乡下去，遇到没有鼻子的雪人，他把胡萝卜送给雪人做鼻子。雪人又让停留在他身上的小鸟吃胡萝卜过冬。春天到时，雪人融化了，鸟把吃剩的半截胡萝卜种在雪人站过的地方。兔子回来的时候，照看胡萝卜苗的小鸟告诉兔子，这是雪人托他照看的胡萝卜苗，并且，是属于兔子的。这是关于付出和分享的温情故事。
教学目标：
1、
了解图画书，懂得怎么样去阅读图画书。
2、
借助图画丰富想象力，想象图画书的内容。
3、
感受故事的温情，体验分享和付出的幸福。
课前准备：
有关图画书的课件
教学过程：
一、了解图画书
1、
孩子们，今天老师会给你讲一个图画书的故事，你们知道什么是图画书吗？
图画书是最有趣的故事书，每一本图画书的图画里都藏有很多可爱的秘密，小朋友在读的时候千万不要错过了。下面，老师先带大家认识一下图画书。
2、
认识封面、护封、勒口、扉页、封底——别小瞧这些地方，上面都藏着故事呢。
3、
最重要的地方——正文。
二、通过封面、扉页猜故事
1、
出示封面：猜一猜，你能从封面猜出这本书讲个什么故事吗？（引导孩子从兔子穿的衣服猜想是冬天，通过行李袋可以猜出去旅行或回乡下，指导孩子说话：在一个冬天，兔子带着胡萝卜去旅行（或去乡下）。）
2、
小朋友猜得对不对呢？待会我们就知道了。要记住这个封面呀，看看它在正文什么地方出现了。下面我们再看看扉页告诉我们什么？
3、
从扉页，你又猜出什么呢？（兔子把红萝卜给了雪人做鼻子）为什么兔子会把红萝卜给了雪人做鼻子呢？下面我们一起来读读这个感人的故事吧。
三、老师读故事，让学生感受故事，发挥想象。
1、
图1、图2：指导看图——老师有感情读文字。
仔细看看画画，你看到什么？你感受到什么？
2、
老师继续读故事，学生看图3、图4：
“他什么时候都抱着它，就连和兔子小姐逛街的时候也抱着。”
“他走到哪儿都抱着它，就连和其他兔子去郊游也抱着。”
问：从这里你感受到什么？（胡萝卜是兔子最宝贝的东西）
3、
翻开图5：咦，你发现这一页在哪里出现过了吗？（封面）
4、
重点理解图6：现在你们明白了为什么小兔子会去乡下，为什么会把胡萝卜当作宝贝了吧？（拿这根胡萝卜做种子，种出很多的胡萝卜，拥有很多胡萝卜过上幸福的生活）
从这里，你觉得小兔子是个怎么样的孩子？
5、
继续读故事：
“在树林旁边，他遇到了一个雪人。风静静地吹着，雪人孤独地站在雪地上。”
猜猜看，小兔子会怎么样做呢？继续赶路回乡下，还是留下来跟雪人聊天？
6、
继续讲故事：
雪人好想好想拥有一个胡萝卜的鼻子，它有没有开头向小兔子要胡萝卜呢？
雪人为什么不说出心里真正的想法？
从这里我们可以知道雪人是个怎么样的孩子？
7、
品味图11“快要说再见的时候……”这段故事：
师在朗读完这段话时，让学生质疑。譬如什么是“遗憾”。
当兔子发现雪人没有鼻子时，他会不会把红萝卜送给雪人做鼻子呢？（让学生展开讨论）
8、
继续学习图12，联系扉页对比观察发现：
先出示图片：兔子把红萝卜插到雪人脸上，再出示文字：
“所以，兔子想都没想，就把胡萝卜插在了雪人的脸上。”
当小兔子知道雪人需要红萝卜，连想都不想，就把自己最心爱的红萝卜送给了雪人。如果是你，你也能像兔子一样把自己心爱的东西大方地送给有需要的人吗？
9、
继续讲故事图13、14：
听到这里，你有什么想问的吗？
10、
学生看图15、16，老师继续朗读故事：
“雪人站在空旷的雪地上，闻着空气里弥漫的胡萝卜味儿，觉得自己是世界上最幸福的雪人。”
是谁把幸福带给雪人？下面我们继续学故事，看看雪人又把幸福带给谁。
11、
读图17、18，让学生体会雪人和小鸟的幸福。
12、
继续讲故事，猜想：
当兔子回城市的路上，见不到雪人了，心里有点难受，但是他收获了什么？（萝卜苗）
四、总结，联想生活升华感受。
1、
故事中的雪人、小鸟很幸福了，小鸟能得到幸福吗？为什么？（引导学生回到绘本第6页和最后一页分析）
2、
在我们的大集体里，当同学有需要的时候，我们都能像兔子、雪人他们一样，你帮我，我帮你，那么，在我们这个温暖的大家庭里，每一个小朋友都是最幸福的小朋友，是吗？
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