项目名称

集体备课

项目负责人

肖小敏

活动时间

2011．5．23

活动地点

多媒体教室

活动主题

八年级第五单元备课

主讲人

曾新貌

参加对象

语文组全体教师

申请学时

参与者一学时，主讲2学时

活动内容

及进程

一、单元分析：八年级下册第五单元共选了九篇古代诗文，包括四篇古代散文，五首诗词曲，编为五课。这些作品，有写景，有传记，有议沦，有书序，都是我国古代诗文作品中的优秀篇章，非常适合中学生阅渎。中学语文课要加强人文教育，培养学生的审美情趣和一定的审美能力，提高文化品味，就必须增加语文课的文化内涵，让中学生尽可能多地接触一些中国古代优秀的文学精品。 

   《与朱元思书》是六朝山水小品中佳作，清新隽永，历历如绘；《五柳先生传》托名五柳先生给自己写传，塑造了一位安贫乐道的隐士形象；《马说》寓意委曲深致，文气矫健挺拔，有尺幅千里之势；《送东阳马生序》从容恳切，让人感动；诗词曲五首，形式不同，风格迥异，都是千古传诵、脍炙人口的名篇。方法：美美诵读，细细品味，提高欣赏品位，培养审美情趣。

二、以《与朱元思书》为例：

    重点难点：  

    1．关于本文主旨
    本文是作者给友人信中的一段话，写的是浙江境内富春江的秋景；这看似随兴之所至而写下的一段文字，表达了作者在观赏中流连难舍，进而发出慨叹：“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶事务者，窥谷忘反。”这由景生情、因情明志的写法，既表现了富春山的魅力，也表现了作者鄙弃名利的思想。本文宗旨可能是自明本志，也可能是对朋友婉言相劝，希望他早日离开官场过隐居生活。 

   2．文章的题材及结构特点
    这段文字就其内容看是以写景为主，由景生情、因情明志的山水小品文；从语言特点看是以对偶句为主的骈体文；从结构安排看，呈现出先总后分的总分式结构。

第一段总写。又分两个小层：前一层有写景，有叙事，既写了富春山明丽宁静的全貌，又叙写了作者泛舟富春江上，从容出游、怡然自得之态。后一层则先交代游览的全程，再用“奇山异水，天下独绝”集中地表达作者的赞美之情。以“奇山异水”为全文纲领。

第二段写“异水”。也分作两层写：前一层写流势缓慢处水的澄澈、透明；后一层写流势湍急处，使人惊心动魄。

第三段写“奇山”。先写山的苍翠色调，使人一望而生寒意。再写它的“负势竞上，互相轩邈，争高直指”的山势之“奇”。又写它“水响”、“鸟鸣”、“蝉唱”、“猿啼”的山间情趣，使人感到山间处处勃发着生机。最后，在写景的基础上，水到渠成地由景生情、因情而明志，发出了慨叹：“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶事务者，窥谷忘反。”既表现了富春山的魅力，也表现了作者鄙弃名利的思想。 

 问题设计：

书信中有大段的景物描写有何作用？

疑难问题：本文属于哪一种体裁，这种题材的突出特点是什么？对于这种体裁的文体，朗读时应注意些什么？

教师一般作示范性朗读，引导学生注意品味语感，要大胆尝试，反复朗读，直至读出韵味。

本文是作者写给朋友的书信中的一段，为什么要加进自己游览山水的景物描写呢？

三、由萧小敏老师主备

活动反思

与意见

“言”的积累与“文”的积淀如何在课堂教学中落实？

过程确认

 教务处或教科室负责人签字：黄松蓉