聚焦项目化学习，探索未来教育发展之路 ——记平阳县“指向核心素养的项目化学习”试点区工作推进培训会

核心素养下的项目化学习，让深度学习真实发生。2022年3月24日，平阳县“指向核心素养的项目化学习”试点区工作推进培训会以“线上+线下”相结合的方式在平阳县鳌江镇第四中学召开。温州市教育教学研究院副院长陈素平、初中教研室副主任夏陈伟、教科教研室金琼洁、县教育局党委委员吴玉宇、县教师发展中心负责人林天鹏、县教师发展中心副主任郑增利及经验分享的各发言人参加本次线下活动。相关教研人员380人参与线上本次活动。

   会上，县教师发展中心副主任郑增利解读平阳县项目化学习的建设方案。郑主任从指导思想、行动目标、项目任务、推进措施与进度四个角度梳理我县推进项目化学习建设方案，提倡设定更加灵活的项目化学习研究机制，鼓励老师们跳出研修舒适圈，勉励全县教师以学科项目化学习为引擎，积极探索推动区域深化教育教学改革的新路径和新模式。

    城镇初中项目化学习该如何发展？鳌江四中教共体代表杨建新校长向我们娓娓道来鳌江四中教共体不断变革发展的历程。杨校长以“节能夜跑灯2.0”为例，从管理重构、研修培训、项目化作业三个角度提出教共体项目化学习实践推进的着力点，他指出，学校管理者不仅要站在学校角度给出了具体规划，更要站在师生角度看到深度研究与过程评价的重要性，只有这样才能扎实贯彻项目化学习以核心素养为本的理念。

     教师应该如何提升项目化学习力？县教师发展中心陈丽娟老师针对这个问题作出了汇报。她从四个角度分析项目化学习发展的特征、类型、过程，并以“理论与实践结合”的观念为基础，通过问卷调查了解项目化学习开展的情况，明确“研训教一体化”的指导原则，强调项目化学习的结果要有针对性、精加工、有活力。

   项目化学习本身如何做到迭代设计？鳌江四中种子教师代表吴宇洁老师以“节能夜跑灯”项目为例，深刻阐释了问题的答案。她从节能夜跑灯1.0-2.0的发展历程切入，通过实验材料升级赋予学生发言权和选择权，凸显素养导向和真实持续性探究，实现从“学以致用”向“用以致学”转变，她相信通过创造性解决问题可以赋能学生成长。

本次展示揽括了项目导引课、探究课和展示课三种课型，从节能夜跑灯工作原理、设计制作、推广宣传三个角度出发展示了节能夜跑灯项目的构建思路。整个项目从学生需求出发，在各阶段触动真实情境的发生，让亲身实验带动学生的核心素养发展。昆阳三中邱静静老师与鳌江四中九年8班的孩子呈现的课例《心“邮”温情——温州：改革开放排头兵》将邮票构成要素与温州改革历程的讲解相结合，运用自主合作探究的方式，使学生在制作邮票过程中，感受改革开放时期的温州精神，真正地把以讲授为中心的课堂转变为以学习为中心的课堂，突显了项目化学习是一个改变学习的生动实践。

温州市教育教学研究院初中教研室副主任夏陈伟作《未来教育视角下项目化学习实施建议》专题讲座。强调项目化学习核心素养是“真实性”，并从六个维度总结项目化学习设计的特点，选取了三个角度，结合典型案例，让我们看到了基于项目化学习观念的未来课堂教学。他强调学习要融于实践，思考项目化学习下的命题思考。恳切地寄予了平阳县试点区以“课程育人、实践育人、评价育人”的未来期待，盼学科为动力，教育者以更专业、更深度的目光去思考未来发展。

 温州市教育教学研究院副院长陈素平作《学科化·常态化·系统化——中小学项目化学习的平阳期待》报告，回顾了温州市中小学项目化学习经历的3个版本的迭代升级历程。从国家级、省级、市级三个阶层给出项目化学习“三级推进”工作框架；明确什么是项目化学习，如何理解项目化学习，以及如何设计高质量项目化学习。报告始终秉持着“从实践出发，用以制学”的观念，完善任务系统，完善规划线，评价要有突破。

     活动的最后一个版块是项目化学习试点项目的中期论证与指导。县教师发展中心副主任纪相钊、宋桥中学副校长陈贤管、昆阳镇实验小学副校长应小敏、县教师发展中心数学教研员杨作民、平阳新纪元学校初中分校副校长于建国五位代表分别从区域、学校、学科等不同角度交流了前期实践的经验并就下阶段的研究提出了困惑与思考。

       温州市教育教学研究院项目化学习联系人金琼洁以“一个感受，两个方向，三个建议”概括每次活动的心得，并为各学校项目化学习提出了具体建议。夏陈伟副主任肯定了老师们的项目化课程案例，并指出学科实践的最终目标要突出“五育并举”的要求。陈素平副院长指出了项目中的闪光点，强调项目化学习要聚焦在学理上进行思考，要有价值指向，追求真实性，并期待平阳有优秀成果。

县教师发展中心负责人林天鹏指出，本次会议不仅是平阳项目化学习学校工作推进会，更是学校项目化学习联系人培训会议，平阳县有推进项目化学习的扎实基础，并殷切期望所有学校和所有部门继续深度持续性研究，打造平阳“未来教育”新高地。

     县教育局党委委员吴玉宇对学校项目化学习推进工作提出三点建议：一、要提高思想认识，切实增强学校项目化学习推进工作的使命感和责任感。二、推进三条路径，赋能学科项目化学习课堂变革行动。三、聚焦机制创新，加强项目化学习专业教师队伍建设与发展。希望全县中小学、幼儿园更加重视项目化学习的教学与研究，期盼更多学科骨干教师深入理解项目化学习、躬身入局,打造平阳样板！（文/林云志 郑思慧  图/施雪洲 余钟亮）