文 - 谭增林

嘉悦自从进了小学后，感觉自己是个小大人了，每天放学回家后都想帮一直照顾她的奶奶做点家务。有一次，嘉悦看到奶奶提着一桶水去浇花，就跑上前去帮奶奶提。可奶奶不让，担心她提不动。后来经不住嘉悦软磨硬泡，奶奶同意了。但嘉悦在提水的过程中让一个东西绊倒了，水洒了一地。奶奶见状立即说：“怎么这么不小心，你看看水都洒了，这事闹得。”嘉悦在一旁委屈地看着奶奶，一句话也没有说。从那以后，嘉悦再也没有要求过帮奶奶做家务。

鼓励是促使孩子进步最有效的方法之一。每个孩子都希望受到大人重视，如果大人肯定其优点，对其加以鼓励，不仅会满足孩子的这种愿望，还会使他们心中产生一种荣誉感和骄傲感，进而更加积极地去努力，把事情做得更好。因此，在由老人带孩子的家庭中，父母要在平常多和老人沟通，引导他们正确鼓励孩子，和老人一起激励孩子进步。

善于发现孩子的闪光点

在很多由老人带孩子的家庭里，老人经常苦恼孩子什么都不会做，感叹现在的孩子衣来伸手、饭来张口。但出现这种情况的原因往往与老人一些不明智的做法有关，就像上文中讲述的那样。嘉悦本来帮奶奶做家务的热情很高，可奶奶的一句话打击了嘉悦，使她失去了这种热情。因此，在生活中，老人首先应善于发现孩子的闪光点。比如，孩子擦玻璃擦不干净，但擦车可能做得很好；扫地可能扫不干净，但取牛奶、买馒头却很麻利……要发现和培养出孩子做某件事的特长，并且经常赞扬他，鼓励他，使做这件事成为孩子的“专利”。这样，孩子就会为自己在家中的“重要位置”感到自豪，比较愿意去做事情。

及时鼓励孩子的进步

孩子的良好行为一经发生，就要及时肯定，时间越早，效果越好。特别是在孩子有体验的时候进行鼓励和肯定，会强化他对被赏识的记忆和感受。因此要鼓励孩子的每一个进步，而不是关注最终的成功。就像上文中的嘉悦，她能够意识到自己应该帮助奶奶做家务，这本身就是一种进步。奶奶应该意识到她的进步，并及时鼓励。但是，在日常生活中，不管是老人还是父母，往往关注的是孩子的考试成绩，或者关注孩子参加什么比赛得了几等奖，从而忽视了孩子在生活中每一个微小的进步。这样做的结果是使孩子不愿尝试做微小的努力，因为他看不到那个能让大人兴奋的结果。因此，大人需要对孩子的每一个进步进行鼓励，使他的正确行为得到强化。

鼓励孩子要具体有效

在鼓励孩子时要具体，不说模棱两可的话。比如，孩子和小朋友一起玩时，小朋友摔倒了，孩子把小朋友扶了起来。老人看见了，就可以这样告诉孩子：“你今天把小朋友扶起来，做得很好，奶奶很高兴。以后就要这样，和小朋友互相关心，互相帮助。”让孩子明白为什么会受到夸奖。如果经常以“你真聪明”“你真棒”“你真乖”之类模糊不清的话作为鼓励，时间久了只会让孩子丧失获得鼓励的愉悦感，甚至会因此听不得批评。在鼓励孩子的过程中还要尊重事实，不要“拔高”孩子的长处。否则会让孩子产生骄纵心理，不利于他的成长。

鼓励孩子独自解决问题

有些老人会对正在洗衣服或做饭的孩子挑三拣四，嫌孩子干得不好，最后干脆自己动手，不让孩子插手。这样做的结果会使孩子越来越懒。老人代办多，会养成孩子好吃懒做、依赖性强、动手能力差、责任感差等诸多毛病。因此，当孩子正在尝试着解决一个问题或者正在做一件事时，不要去干预，更不要包办代替。因为干预表达了一种暗示——“你没有能力把这件事做好”。如果孩子请求你帮助他，那你应该用建议的方式表达你的意见，而不是开“处方”式的给孩子现成的答案。你可以这样陈述你的意见：“如果……你想想会发生什么”“你有没有考虑过……”“我发现……很有帮助”等等。如果孩子不愿独立思考而请求你的帮助时，你就应该告诉他，你对他的能力充满信心：“你以前就做得很好，所以，你现在也一定能够做好。”

鼓励的方式要根据孩子的性格特点

孩子的个性不同，鼓励的方式自然也不相同。对外向型的孩子不宜过多地鼓励，只需恰当表达出赏识，以防止他滋长骄傲和虚荣；对内向的孩子，则应及时并充分地进行激励，以激发他的自信心。

有的孩子特别贪玩、调皮，老人就要因势利导。比如孩子玩累了，可以对他说：“歇一会儿去做功课吧，做完了功课，可以玩得更开心。”有的孩子内向或者成绩不好，每天一回家就只顾着埋头苦读。老人就要想办法让他多跟其他的孩子一起玩，或者带他出去玩，让孩子减轻学习带来的心理负担。孩子做完了功课，可以对他说：“现在功课做完了，你可以出去玩一会儿，让大脑休息一下，这样明天才有精神学习新的功课呀。”或者说：“学习是很重要，但是不用这么拼命。咱们不急，一点点来。该玩玩，该学学。要把学习变成一件快乐的事。”

总之，鼓励应着重于内在的评价和个人的贡献，在鼓励中教会孩子认识和接受自己的不足，充满自信地去改进，在作贡献之中感受到自己的价值，从而更好地发展自己。