综高一年级    机械基础学科导学案

执笔：邰峰乔

审核：

授课班级：13综高机电2

授课人： 邰峰乔

授课时间：4月　　

学科：机械基础

课题：普通螺旋传动

【学习目标】

1.       掌握普通螺旋传动中运动的方向；

2.       掌握左右手法则和右手定则之间的区别；

3.       掌握螺旋传动中移动距离和速度的计算；

【重点难点预测】

重点：1.左右手法则的使用；

      2.移动距离和速度的计算。

难点：移动方向，转向和旋向之间的联系与区分。

【知识链接】

1.       右手定则的使用；

2.       普通螺旋传动的4种类型；

3.       导程的定义理解与灵活运用；

【学法指导】

直接讲授法

目标学习法

任务驱动法

做中学，学中做方法

【学习流程】

一，           “三向”认识。

1.       移动方向

2.       旋转方向

3.       转动方向

二，           方法运用

1.       右手定则的知识回顾；

2.       左右手定则的学习；

（1）       单动情况下的左右手定则使用

（2）       双动情况下的左右手定则使用

总结：左右手法则的总结“单动看指向，双动反方向”。

三，           普通螺旋传动移动距离和速度的计算

1，  直线移动距离

L=N*Ph

L：螺杆（螺母）的直线移动距离（mm）

N：回转圈数

Ph：螺纹导程(mm)

2，  直线移动速度

V=n*Ph

V：螺纹（螺母）直线移动速度（mm/min）

n：回转的转速（r/min）

Ph：螺纹导程(mm)

例题：普通螺旋传动中，已知左旋双线螺杆的螺距为8mm，若螺杆按图示方向回转两周，螺母移动了多少距离？方向如何？

教师根据图例和实际经验讲解，

让学生对“三向”有一个感性的认识。

学生跟着教师运用“左右手定则”

学生根据法则定义，自己判断题目。

学生总结记忆“单动”和“双动”情况下，法则不同之处

教师总结记忆方法

学生根据定义以及公式，通过习题巩固。

■    自主学习：

1．根据结构简图理解“三向”的画法；

2．能够根据简图和之前所学知识复述机构的工作过程以及工作原理；

■    合作探究：

一．掌握左右手法则后，如何在“三向”中，知二求一：

1.知道旋转方向，移动方向，求解转动方向

2.知道转动方向，移动方向，求解旋转方向

3.知道旋转方向，转动方向，求解移动方向

二．普通螺旋传动的实际运用

学生根据实物，分组讨论，判断运动：

第一组：固体胶棒的运动判断；

第二组：望远镜的运动判断；

第三组：千分尺的运动判断；

第四组：台虎钳的运动判断。

学生通过自己动手，根据物体的运动方向，转动方向，来判断物体的旋转方向，从而得出螺纹的旋转方向。

学生以小组形式，探讨知识点的实际运用

■    展示提升：

一，能够根据所学内容，将章节之相联系：

1，普通螺旋传动与运动副之间的联系；

2，普通螺旋传动与螺纹标记之间的联系；

二，学生能够根据自己的内容，解释摩擦式螺旋压力机的工作原理

【达标测评】

达标题目：

1. 如图2-7所示为手动压力机的结构示意图，螺杆与螺母的相对运动关系属于(   )。

A．螺杆转动，螺母移动          B．螺母转动，螺杆移动

C．螺母固定，螺杆转动且移动    D．螺杆固定，螺母转动且移动

图2-7

2.以下(    )属于螺母不动、螺杆回转并作直线运动的情况。

 A．千分尺中的螺旋机构           

 B．车床中带动大拖板运动的丝杠与开合螺母

 C．应力试验机上观察镜螺旋调整装置

 D．牛头刨床工作台的丝杠与螺母

3.机床大溜板和刀架的进给机构应用了                    类型的普通螺旋传动，若螺杆为双线，螺距为4mm，则当螺杆转3周时，刀架移动的位移是       。

【自主反思】

学生对于单一的知识点理解较为深刻，但是当机构综合在一起时，学生很难将一整个运动拆分开来，分为自己所熟知的每一个小的知识点，这需要学生的多加练习，从每一机构的定义出发，根据机构的构成，划分每一个机构的运动构成，让学生在探究，合作中学习，从探究中找到乐趣，在乐趣中掌握知识点。

知识盘点：

1，  普通螺旋传动的“三向”理解；

2，  左右手法则的运用；

3，  普通螺旋传动中，距离以及速度的计算。

心得感悟：

本次课较成功的按教学计划完成了教学任务。教学过程中，学生在教师的启发与点拨下，能自主展开。如：对于普通螺旋传动中方向的判断，分组动手探究，给学生足够的留白，锻炼了学生的探究、思维能力，提高学习能力。

在讲解普通螺旋传动中，对于“三向”的理解，注重学生对于知识点的自主理解，结合动画和原理图，学生对于定义有感性的认识。

在讲授普通螺旋传动的运动距离以及速度时，让学生自己通过实验完成，这样既达到了考查的目的，又发挥了其主观能动性，同时这种教学模式使课堂真正提升了学生的主体地位，充分发展了学生的个性，学生主动参与，强调了探究学习、合作学习，学生也勤于动手，乐于探究，培养学生获取新知识的能力和分析、解决实际问题的能力。学生在这开放、热烈、活跃、轻松的教学环境中汲取着知识的营养，开发着自己的潜能，享受者学习的快乐；实物与多媒体课件的使用，增强了直观性，使学生对普通螺旋传动提高了感性认识，增大了课堂的信息量，拓宽了学生的知识面。