教师在日常教学中的评价对学生成长有重要影响

摘要：  作为教师，能否在日常的琐碎教育教学中对学生给与及时、积极、有效地评价，会对学生的健康成长起到积极的、重要的、不可估量的作用。因此我们每个老师要从心里认同，并通过实际行动将理念落实，抓住孩子的内心向上的积极因素，促成自我的不断完善，最终获得学业及心理的共同成长。

关键词：日常教学  评价   学生成长  影响

一、    评价在日常教育中所起到的重要影响。

什么是评价？评价的目的是什么？能否起到应有的效果应注意

什么？怎样起到及时、积极、有效的作用等等问题或许我们已在很多专业书籍中都学到，而我本人就自己在这方面所做的点滴体会与大家交流分享，并从中不断总结提高，争取更大进步。

     评价，我自己的理解就是帮助孩子及时发现自己的优点与缺点，并能正确积极并自我体会出优点所带来的快乐，从而能豁达的看待自己的缺点，尽可能发自内心的主动要求改正不足，向比自己做的好的人学习，不断在日常的学习生活中完善自己，增强自信心，最终在心中建立良性的自我评价和自我完善体系。我们的评价也就达到应有的目的了。

     日常教学，对于教师而言，在学校的任何时间只要与学生发生交流的机会都应看成对孩子的教育引导机会。因为“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”,所以只要注意自己的语言表达，发自内心的关心学生，站在学生的立场思考问题，可能事情就很简单了，毕竟他们就是孩子，他们的思维有一定的局限性，也确实有时过于简单化，情绪化。所以更需要我们成年人，尤其老师及时、耐心、引导孩子学会从别人那里获取有效、正确的建议和意见，并让学生从老师的真诚中感受到老师们给予他们的信任与期待，并促其发自内心要做到更好，日常的教育才起到积极的作用。

     对于小学班主任来讲，平时的班务工作就是我们对学生进行教育的有效时机，就因为太普通、太经常化，反倒没觉得怎么样，再加上应试教育的指挥棒时时提醒大家，每个人感觉到的只是觉得脾气比以前急了，嗓门比以前大了，对学生的信心少了，自己越来越啰嗦，唠叨了。甚至对家人也如同对自己的学生一样。说明我们的工作不但没有得到改善，反而影响自己的日常的生活质量。因此我们所谓的素质教育，对学生的评价并未起到应有的效果，但是大家真得做了很多，时间、精力、耗费不少，效果与我们所花的成本真的不成比例。与中国人学英语的感觉一样，费时低效。想想为什么？是我们的教育的方式与学生的交流方式都不断发生变化，而我们老师将自己的角色记得太清楚，这是矛盾。应试教育是我们多年的考核方式，而一代代的孩子又是在不断改革，接受多元文化、多种信息的环境冲击下逐渐成长起来的，所以这样的矛盾必然始终存在。所以教育工作因应试为教师提供继续沿用旧思维的空间，而面对新时代的孩子们的成长也只能做一些换汤不化药的隔靴挠痒的小动作，而没有在新的教育时代背景下结合孩子的实际长久的人生发展需要，进行有效的，深刻的观念转变，真正意义的用科学发展观的角度来重新看待自己的职业定位，因压力过重所有无法摆脱这样的怪圈，使教师自己及我们的教育对象都被纳入心理研究学者调查心理疾病的两大高发群体。可悲！但无法解脱，因为思想的问题还是靠积极的、及时有效地引导才能解决，如同心理医生对病人的情绪、思想的干预及积极暗示过程，而我们教师传道，授业，解惑的根本点是我们的道并未真正从孩子的成长之道，孩子的认知之道，孩子的心理的需求之道，完整的人的可持续发展之道着手，只是让他们无条件的接受，偶尔孩子的过激反应又是逆反心理，扣上大帽子，然后又开始新的“治疗”。

    其实很简单，我们父母如何对待自己的孩子，尽管也有很多值得思考的方面。但大家都努力改进，为孩子我们可以从新开始许多，甚至是我们从来都不敢碰的的方面。那么教育学生，每个老师如果真的用心，注意方式和方法，并且不断提高自身的交流和表达方式，尤其教师对自身的心态、理念、观点的认知水平高低，对职业的定位及看法以及自己实际生活的掌控能力都能影响到每个孩子，如果我们做到了，必然孩子的成长过程就有你的影响空间。因为知识的获得有多种方式，而心灵的成长就是一点一滴的慢慢用心的浇灌，用爱启迪，使知识在正确的、积极的、向上的想法的支持下潜移默化为社会产生更多的好的回报，无论精神的还是物质的。所以教育在孩子成长过程中，尤其是孩子天真无邪的童年期间，我们更应谨慎和明确我们应该给与他们，希望他们达到的是什么、绝不是仅仅是高的分数，应是良好积极向上的心态、能自我反思不足并能主动改正、学会客观分析问题，有 用实际所学有意识的解决问题的强烈动机、并拥有强烈的团队意识和合作能力、能乐观积极的对待自己和他人，快乐健康的生活。

二、    评价在日常教学中所起到的重要影响。

即评价在知识学习过程中重要影响。不同学科给与孩子不同的

打开思维的机会，也因学科不同，让每个孩子都有属于自己的机会找到自己的乐趣。并在日积月累的漫长成长过程逐渐了解自己的所长缩短，在大人的影响下，尽可能多方面的及时调整自己，始终养成以动态的眼光看世界、看生活、看自己。并能学会在成长过程中与大家互通有无，为自己在社会的交往打好基础。因为一个好汉三个帮；三个臭皮匠，顶个诸葛亮；人无完人；山外有山，楼外楼，所以在知识的学习中来不了一点小聪明，也不可能永远最好。所以要正确看待、理智思考、科学指导、循序渐进。

英语学科教学中中国目前发展很火，大家都渴望更好的生活方式，因此西方经济的发达，教育的先进随着改革力度的大增，被人们更多的认同。尤其西方教育重视孩子个性的而真正成长，是我们国家严重缺失又无法改变的，所以很多家长希望自己的孩子能拥有好的而未来，至少是宽松幸福的未来，所以家长发自内心希望自己的孩子将英语学好，为自己打开世界之门，见识更多的好的东西。所以英语教育普遍得到大家的认同，也得到大多数家长的支持，除非家庭没有辅导能力，否则没有人会忽视对它的投资。因此英语教学有了强大的支持力。

我们英语教师所要做到的就是抓好课堂，尤其是与每个孩子产生交流的机会，无论说对与错。首先开口并大胆有兴趣的参与，其实已是很大的进步。知识永远教不完，学生也不可能只从你这里获取英语信息，所以我们能将学生的兴趣牢牢抓住，并及时有效的通过评价赢得学生的信赖，并产生发自内心的求学心理，那是我们教学的最大成功。如教师的而一个眼神、一句关注的话语、一次鼓励的评价都可能产生长期或短期的效果，会对我们的教学起到极大的支持与帮助。

如何教师发自内心认同评价对学生的影响力，决定评价实际效果。如同病人生病，医生给了很多解释，如果医生能让病人心服口服，其实病人的疾病以好了很多。这是心理暗示。评价的目的就是通过积极的暗示让对方能真的这样认同自己，在发现过程中找到自己，从而对老师发自内心的尊重，开始跟着老师学习。所以就有一日之师，终生为父。首先认同，才能更好的接受，那我们是否赢得，这与我们的个人魅力，教学艺术，交流的方式，对学生的真诚的认同感等等产生，因此每一节，每个环节，都可能促成某个孩子的心灵碰撞，火花大小决定产生的威力和持续的时间，影响力也就可见一斑。

三 总结

综上所述，无论日常教育，还是日常的教学，其实始终是浑然一体的，只要与学生发生的任何机会，都成为教师的教育场所。只要我们保持良好的，客观的，发展、科学的眼光看待孩子，其实他们每一个人都会发光，因为人人都有优缺点，我们要从小教育孩子学人所长，那我们何不先学会看孩子的所长，补齐所短。有时教育可能太理想化，但努力向好的方向做，我们就会离它更近，直到感受到它存在给与我们的那份快乐与幸福。