吾爱吾师（九十五）

文道薪火——高校老师散记（五十三·通师17）

陈 艺 鸣

莫惠昌老师

        提起莫惠昌老师，心里除了敬佩，剩下的满是愧疚。

        莫老师是无锡人，1959年扬州师范学院中文系毕业，分配到南通师范学校任教。几年之后，就因其人品方正、学识丰富和教学成果优异而脱颖而出，其影响远出通师，在整个南通市中学和中师语文界，被公认为少壮派领军人物。

       1978年4月，我们77级大专班入学的时候，莫老师已从通师教导主任（当时叫“教革组长”）任上调至南通市第一中学，不久又调到市教育局政工科，后来组建教研室，任主任，负责全市中小学教育教学的研究和指导工作。我们这届学生在校时原本与莫老师无缘，没想到1979年深秋，好运降临了！因为马上就要毕业实习了，可是我们都没有写过教案，也不知道应该怎样分析教材，更不用说钻研了；而平时上课，老师和同学们的精力都集中在专业课上，教学法之类，根本无暇顾及。学校也没有更好的办法，只好临时抱佛脚。这尊“佛”，就是莫惠昌老师。

       那年那日，下午时分，天高云淡，市教研室主任莫老师，应邀回到通师讲学。听众就是我们大专文科班，还有闻风而来的本校中青年语文教师。主题是中学语文的备课与讲学。这是我第一次见到这位南通市中语界响当当的人物。莫老师身材高大，声音洪亮，虽早生华发，却更是气度不凡，英气逼人。经验丰富的莫老师，熟谙教学心理，针对我们尚未入门的实际情况，以初次接触教材为起点，从课文的语词音义、语句语法、层次划分、篇章结构，到段落大意、中心思想、写作特点，全面细致地阐述了语文课堂教学的各个环节要素，总结归纳为八个字：“字、词、句、篇、语、修、逻、文”。（后来知道，这个对语文教学内容即语文知识系统归纳概括的八个字，是上世纪60年代上海语文教育界首先提出的，后来全国流行，被称为语文“八字宪法”。）接着，莫老师又指导我们，怎样反复阅读熟悉课文，层层深入地理解、钻研、探究教材，明确和把握教学的重点和难点，然后有针对性地进行教学设计。莫老师因材施教，因人而异，没有华而不实地故弄玄虚，而是从最基本的备课要求和课堂教学规范讲起，实实在在，指点迷津，立竿见影，有用有效，对我们这些即将初登讲台的准教师来说，恰似春风春雨，又如雪中送炭。莫老师的这堂讲座，让我们有了信心，有了底气，有了章法，有了规划。“听君一席话，胜读十年书”，即此之谓乎？

       年底实习，我和师兄王建维分在市十三中教高一语文。真是运气来了挡不住！我们的指导老师，竟是赫赫有名的徐强老师！徐老师为人谦和，才华出众，在他的悉心指导下，我们的课堂教学得到了实习班级同学们的认可。在实习结束前，我开设了一堂汇报公开课，讲的是《惊人相似的一幕》。备课时，教材的分析和教案的基础构建和基本操作，都是按照莫惠昌老师讲座的指点进行的，而具体的教学环节设计，则是在徐强老师指导下完成并落实的。

      下面该坦白我的“愧疚”了，有点说来话长。

      1980年1月，我从通师大专班毕业，即分配到南通市第十八中学。1982年考入江苏教育学院本科进修，1984年毕业。回到十八中后，自愿从高中部“下放”到初一，担任教改实验班的语文教学工作。该实验班在语文、数学和英语三门学科进行教育教学改革，语文课没有使用传统部编统一教材，而是选择了中央教科所编印的一套实验教材。当时这么做在全市还是很少见的，因为整个大市（六县一市）是统一中考，所用教材也是统一的部编教材。市教研室资深教研员李禧同老师听说后，特地赶来了解情况，提供帮助和指导。十八中位于郊区，地处偏远，公交车班次少，往返不易，费时费力，而李老师却不辞劳苦，真诚热心，多次前来下班随堂听课，给我们介绍教改最新动态和相关信息（例如，国外的布卢姆的目标教育分类学，国内的钱梦龙、魏书生教学等等），以供借鉴参考。郊区学校条件简陋，教室低矮，桌凳陈旧，学生土里土气，我这个“乡村男教师”也入乡随俗，土头土脑；李老师却毫不介意，一视同仁，热情有加；其扶持乡村学校、关爱乡村学生、培养乡村教师之心，拳拳可见。不久，李老师向市教育局教研室主任莫惠昌老师作了推荐。某日清晨，我从市内乘公交赶到学校上第一课。匆匆走进教室，却意外发现，莫老师独自一人坐在后面，没带随员，没跟学校打招呼，没让校领导陪同，直接来听我的随堂课。我当时脑子一热，倔脾气一下就上来了，也没多想，鬼使神差般地立刻宣布，这节课（还记得是《一次大型的泥石流》）自学，自己看书！学生们无所谓，马上按要求自读课文。面对我这出格的举动，莫老师不动声色，并未拂袖而去，也从包里拿出材料看了起来。这一课，这回事儿，就这么冷冷漠漠地过去了。此后一段时间内，我竟然都不以为意。直到真正成熟懂事之后，才后悔莫及，愧疚万分。回想起来，真是不可思议：莫老师以堂堂南通市教育局教研室主任的身份，屈尊起个大早（比我还早）乘公交赶到郊区中学来听我的课，而我面对自己的老师，居然连个招呼也不打，还让他坐了一课冷板凳！这不仅是不识抬举，不识好歹，脑子进水“瓦特了”，而且简直就是没礼貌没道理没教养啊！另外，我这“奇葩”行为，无疑会让推荐我的李禧同老师感到诧异和难堪。可我呢，事后见到李老师，却了无歉意，只是轻描淡写地说了句“李老师，您错看人了……”。我那时究竟是怎么了？狂妄自大，还是心有旁骛？直到现在自己也说不清楚。可无论如何，有一点是确定无疑的，那就是，不管当时的想法怎样，我的表现是烙印终身的错误，无可辩解！

       其实后来还是有机会向莫老师道歉的，可还是被我错过了。

       1988年，我调动到母校通师任教。办完手续，第一个热情招呼我的，是语文学科的罗玉芬老师。罗老师原任通师教导处主任，后主动离职，我进校时，正值语文学科组长新老交替，罗老师答应校领导临时负责，暂为过渡。除了是我的顶头上司之外，罗老师还有一个对我来说比较特殊的身份——她是莫惠昌老师的爱人，我应称呼她为“师母”。罗老师为人善良，爱心洋溢，确实就像慈母一样关怀我们这些青年教师，受到全校师生的衷心爱戴。

陈艺鸣和罗玉芬老师（右）在通师校园合影，摄于1992年

自打进通师工作起，我就一直和罗老师在一个办公室，先是一间大的，后来调整成小的。小办公室更像一个小家庭，大家的感情更加贴近和亲切。罗老师是我们的精神领袖和业务导师，她的详尽完美的备课笔记成了我们青年教师的共享资源。最有情味的是，“家庭”成员轮流做东聚餐，每人带一个拿手菜。某次，轮到了罗老师家。美味佳肴摆满一桌，色香味诱人食欲。然而，我却有些心虚气短——莫老师也在家！见面打过招呼，我心中很是尴尬和犹豫，想为当年的错误道歉，又一时没了勇气。后来莫老师有事出去了。再后来，罗老师退休前后，我退休前后，打电话到罗老师家里，经常是莫老师接的电话，我自报家门，莫老师一如既往的平和宽容，我却一再犹豫，未能认错道歉。直到今天上午，打电话节日问候，又是莫老师接的，可我还是那么不争气……

       谨以此文，向莫惠昌老师、李禧同老师、徐强老师、罗玉芬老师致以崇高的敬意！并向莫老师、李老师表示真诚的道歉和深刻的忏悔！