吾爱吾师（九十二）

文道薪火——高校老师散记（南大·4）

陈 艺 鸣

盛林老师

盛林老师，当时是南京大学中文系副教授，硕士，三十多岁，讲授语义学，是我在南大访学期间选修其课的唯一女性教师，少壮派，年轻有为。

盛林、鲁国尧、王希杰、郭熙等老师的“课表”

在中文系教学楼103教室，盛老师给二十来位硕士生、博士生、进修生和我们几位访问学者上“现代语义学”课。课前她过来聊天，问了问情况，谦虚地说：“那应该是你们到讲台上去讲课呀。”我们连忙说：“盛老师客气了，术业有专攻，闻道有先后，我们是真心诚意来向您学习的。”

盛老师的课理论性强，比较“前沿”，条理清晰，介绍全面。她从语言学、逻辑学和哲学等角度介绍了几种不同的语义学：

一、 语言学语义学，又分两种：传统语义学，研究语词的意义；现代语义学，研究语词、句子、句段、语素、义素等。

二、 逻辑语义学，研究形式语言指示的真实性、可满足情况和命题的真假等。

三、 哲学语言学，也叫语义哲学，是哲学的一个流派，语言哲学的一个分支。代表人物有胡塞尔、海德格尔、萨特、雅克布逊、乔姆斯基等。又分形式语言学和日常语言学两大流派，前者以弗雷格、罗素等为代表，后者以维特根斯坦、奥斯汀为代表。

四、 普通语言学，研究语言、思维和行动之间关系，以及语言对思维和行动的影响。代表人物是柯日布斯基、齐思（切斯）等，代表作是《科学与健全的精神——非亚里士多德体系和普通语义学入门》。——盛老师认为，实际上是“用语义学作为手段的精神疗法”。

讲到语义学研究的对象，盛老师说，我们主要研究四个方面：1、词汇意义，2、语法意义，3、语用意义，4、语境意义。第1和第2相加，即为“语言意义”；而第3和第4相加，则为“言语意义”。

现代语言学语义学等学科学派分支繁多，彼此之间关系错综复杂，盛老师则善于运用图表来直观简明的揭示和表述，这些精心设计、富于创意的示意图，准确精妙，一目了然。

盛林老师所授现代语义学课堂笔记（部分） 

在南大访学一年，先后选修了鲁国尧、王希杰、郭熙和盛林等老师开设的语言学专业课程，还听取了不少系内外、校内外学者专家的学术讲座和报告，受益很大，甚至有脱胎换骨的感觉。

2003年，即访学结束后一年，我的论文《浅探汉语对当代社会结构的反映》，在江苏省第四届语言文字工作优秀论文评选活动中获得一等奖。次年，《江苏省语言文字工作获奖论文选（第三届、第四届）》正式出版，该篇入选其中。这也是南大访学的直接成果。

    2006年，盛林和郭熙老师合著的《普通语言学研究导引》出版发行，潜心拜读，犹如重温当年南大校园访学听课的美好时光，尤为亲切。