一年级语文学法指导

拼音的学习方法：

结合新课程标准中的目标要求：要求学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

一．借实物，学拼音

学生从认识的实物中来领悟拼音的读法、写法。不适为一举两得的做法。如，在初学单韵母i时，让学生认识自己的上身穿的是衣服，再看看自己衣服的样子，然后自己描绘一下是什么：有的说是纽扣衣，纽扣代表i的那一点，纽扣与纽扣之间的距离代表那一竖，而且读音也读成衣服的衣。我接着点拨学习i的四个声调。在以后学习单个声母和单个韵母都有很好的效果。通过这种方法学生既认识了读音而且学会了书写。

二、编儿歌，学拼音

学生很容易在琅琅上口的儿歌中产生浓厚的兴趣。在这些有着优美韵律的儿歌中，学生学起来感觉特别轻松。如，①在学习b声母的时候有个学生说看到了丁丁在听广播，广播的播很像b的声音，所以他编个儿歌“广播的播”就这样把它记住了②在教学j、q、x和ǖ相拼的时候,我先跟学生提示小ǖ很有礼貌见到j、q、x就要把帽子给脱了,要求学生用以前的方法自己编个儿歌,其中有个学生是这样编的,小ǖ是个好孩子,懂事听话有礼貌,见了好朋友j、q、x,马上就脱帽.结果就在班级流传开了.我发现其他的小朋友也学得很快很好，而且还养成了见到好朋友就问好的习惯.

三、运用已知，学拼音

①.学习“ǖ”的时候，有个学生说，他听到了人们说吃鱼的时候，他感觉与点像ǖ的声音，而且想到了河里的鱼还会涂泡泡。通过鱼更好的记住这个单韵母以及它的书写。②.一年级很多同学单个声母和耽搁韵母都可以流利地读出来，但是相拼的时候就读不出来。在教学“tou”的时候，我请了一个同学起来试着拼一拼，结果拼对了，我就请那个同学说说他是怎么拼的，他说是借助他认识的生字头，学会拼的。

四、同伴互助，学拼音

在学习新课时，我发现有一部分同学还没开始学习拼音就已经懂得自己拼了，那一部分同学通常都可以合理利用学习伙伴来帮助自己学习拼音。比如：VCD拼音影碟，录音机或者借助课文中的插图来学会拼音。这样，就把抽象的拼音字母与生动具体的故事情节结合起来，有趣易学，不枯燥，不单调。等新课学习完，有的程度比较差的同学会找自己的小组长寻求帮助。

五．学习整体认读音节

在学习“yi、wu、yu、”整体认读音节的时候，有的学生说跟我们学习过的单韵母“i、u、ǖ”的读音很像，所以把这三个整体认读音节记住了。他运用这个方法把这些整体认读音节的读音记住了，我认为这个方法很棒。