随县《构筑理想课堂》项目共同体实施方案

（讨论稿）

          随县新教育工作室  王长军

一、指导思想：

为了推进新教育,构筑理想课堂，促进全县教育优质均衡发展，实现和谐共赢，随县新教育工作室将进一步加大新教育实验力度。在“整合资源、服务引领，互助创新、和谐共赢”的原则下，建立“构筑理想课堂”实验项目共同体（以下简称“共同体”），从而有效推进区域性课堂改革。

“共同体”是践行新教育实验项目为主要任务的实践团体。他以“学习为魂、反思为智、研究为脉、实践为体”为机构特征，以“分享合作，优质均衡”为目标取向。整合校际间优势教育资源，在全县范围内，形成一个合作、互动、分享的教育协作组织。使随县理想课堂建设步入快车道。

二、职能效应：

1、组织与领导。“共同体”以课内比教学为平台、以课堂改革为主旨、以课堂模式研究为抓手、以新教育实验为载体，集中优势、定向突击，不断提升“共同体”的研究整合实力、协调组织能力。“共同体”定期组织各实验学校教师参观学习、研讨交流，督促项目建设的推进落实，收集推进中存在的问题，适时优化推进策略，达到示范引领、实践反思、互动分享，推动工作的效果。

2、支持与服务。“共同体”负责联络新教育实验学校开展活动，通过对各学校新教育实验的引领，以及对优秀教师持续不断地支持和培训，推进全县理想课堂实验深入、持久、有效开展。同时组建学科课堂模式研究攻关小组，以“提高课堂效益，探索理想课堂实施路径”为目标，发挥共同体成员示范引领作用，详细解读各科教学模式，明确课改方向；引领教师确立“自主探究”“展示交流”和“以学定教”的教学思想。

  高效课堂从三维目标、教学资源、学程预设、导航策略、作业设计、调整反思等环节，构建基本备课、讲课、研课等范式，为一线教师提供教学参考，为实现课堂高效奠定基础，确保课堂效益的全面提升。

3、确立榜样与打造品牌。“共同体”要紧紧围绕教育局整体工作思路和教研室制订的学科建设规划，结合本项目的实际情况，围绕课堂、依靠骨干，深入研究，采用“理论 +实践+研讨+反思+提升”循环反复、螺旋上升的方式，确立和打造1－2所课堂实验项目榜样学校和培训基地，不断提高“共同体”活动实效性。将“共同体”打造成我县教师专业成长、深入推进课程改革和全面实施素质教育的平台。

4、促进交流与加强积累。在“随县教育在线”网站上开辟“构筑理想课堂”论坛，接受随县新教育工作室实验研究与管理团队的观察与评定，鼓励教师参与实验研讨和交流；建立“共同体”资源库，通过网络信息平台，推动“共同体”教师就计划、备课、上课、教研活动、专业阅读书籍、教学随笔、作业设计、课题研究、案例反思等进行广泛交流，优化教育教学资源，提升专业技能。

三、机构建设

理想课堂项目共同体是随县新教育工作室领导下的研究团队。在共同体核心成员选配上，打破学校界限，选拔师德优良，业务精湛，敬业爱岗，乐于奉献的新教育骨干教师组成项目研究共同体。由县新教育工作室成员、教研室学科教研员和新教育榜样教师牵头组成学科攻关小组，有效推进学科性理想课堂。

项目负责人：王长军（环潭中心学校 ）

  谭  芳（小林中心学校 ）

项目顾问：教研室学科专兼职教研员

核心成员： 肖翠华（厉山三中 ）

           李周维（厉山中心学校 ）

           陈尧彦（环潭中心学校 ）

           胡  超（高城中心学校）

           刘清华（安居中心学校 ）

           彭玉梅（均川中心学校 ）

           刘小华（万和中心学校 ）

           张向东（唐镇二中 ）

成员职责：

1、 “共同体”核心成员要牢固树立为教师服务的思想，敬业爱岗，无私奉献。在集体活动中，要信守规则、分工协作、沟通信息，乐于分享，勇于承担，敢于创新。

2、 “共同体”核心成员积极承担公开课、研讨课、示范课的讲课、评课任务，有效开展校内、协作区内和县内教研活动。积极参与编写教案，修改、完善、整理教案，并及时上传。

3、“共同体”成员学校积极参加县局组织项目研讨交流活动，以及外出学习考察活动；利用网络平台学习其他实验学校的一些经验、做法，不断提升自己的课题研究能力；及时收集、整合、传递最新实验动态信息，使共同体真正成为实验工作的研究中心、辐射中心和示范中心。

4、“共同体”核心成员每学期对自己所在地学校和协作区认真总结，成员学校对本校实验研究资料进行分类整理，对有价值的实施方案、活动纪实、经验总结、随笔反思等汇编，为后续研究做准备。

5、“共同体”成员学校要经常参加网上研讨交流活动。传递教学中的共性问题，各校开展扎实有效的项目研究活动，并及时上传。“共同体”核心成员要在随县教育在线“构筑理想课堂”板块上为老师们跟帖点评，解疑答惑，做好服务。

管理办法：

1、建立理想课堂项目试验共同体工作考核评价制度。每学年对成员学校进行活跃度评估，对工作成效突出的单位和各个人，在表彰与奖励时，给予推荐。

2、共同体核心成员就协作区范围内项目研究情况要经常向负责人进行工作简报，以QQ条款式公布动态，接受分管领导的评估，依据职责履行情况及时调整共同体成员。

3、借助教研室开展的课题评估活动，对成员学校的课堂模式研究情况进行评估，评选三个协作区的新模式研究典型学校。

  四、行动策略

   1、百花竞放，提炼核心理念。根据我县各校积极参与模式研究的实际，已成百花齐放的态势，为此项目共同体在我县十大模式的基础上提炼出随县理想课堂的核心理念和方向。为随县课改勾画出行动路线图。

2、百家争鸣，开展网上教研。共同体要充分要运用好随县教育在线和随县教学与研究这两个交流平台，鼓励成员学校教师在网上开展发帖、跟帖、点评活动，发表个人观点。

   3、整合模式，取众家所长加以推广。我县十大教学模式一般都是在学科教学中研发推广的，每种模式在某种学科具有很强的适应性和可操作性，因此共同体要结合各种模式的学科优势，利用子课题组把某种模式下的某学科课堂建设发挥到淋漓尽致。采用移植技术加以整合，凸显特色。

  4、优中选优，建立教师培训基地。在模式研究中，在学科领域里有突出优势的学校，项目共同体协助这些学校搞好模式推广，建立模式培训基地，从榜样教师的遴选与培养，示范课堂的打造与生成，学术报告的铸就与交流，基地的建设与管理等方面加以指导与谋划。力争用一到两年的时间在三个协作区各建一个新课堂模式推进教师培训基地，来大面积培训教师，促进课改区域性推进。

5、著书立说，自编教师培训教材。集思广益，组织成员学校将优秀的教育资源精心整理，汇编成册，如论文集、案例集、教案集、模式选编、课堂实录选编等等，教师培训时用我们的资源培训我们的教师，用我们的模式来规范我们的课堂。

 后附：理想课堂项目共同体下学期行动计划

9月份：核心成员总结本校的课堂教学模式，汇编模式解读。

10月份：观摩研究厉山三中的新模式课堂，建立随中教师课改培训基地。项目学校开展小组合作展示和小老师评选活动。

11月份：观摩研究均川中心学校新模式课堂，建立随南课改教师培训基地。项目学校开展小组合作展示和小老师评选活动。

12月份：观摩研究万和中心学校新模式课堂，建立随北课改教师培训基地。项目学校开展小组合作展示和小老师评选活动。

元月份：开展总结活动。汇编论文、案例、教案、模式研究等册子

                  2012年6月1日