“新教育”实验以教师的专业发展为起点、以“六大行动”为途径，以帮助师生“过一种幸福完整的教育生活”为目的，是目前我国基础教育领域最具活力的教育改革之一，是教育部重点课题。根据县教育局的要求，我镇学校从本学期起全面启动“新教育”实验。我讲三点：

一、在“新教育”中谋发展

当前，全社会都在讲科学发展。什么是科学发展？以人为本，全面、协调、可持续发展才是科学发展。教育怎样科学发展？新教育实验让教育成为学生享受成长快乐的理想乐园；成为教师实现专业发展的理想舞台；成为学校提升教育品质的理想平台；成为新教育共同体的精神家园和共同成长的理想村落。新教育实验的核心理念是：为了一切人，为了人的一切。主张无限相信学生与教师的潜力；交给学生一生有用的东西；重视精神状态，倡导成功体验；强调个性发展，注重特色教育；让师生与人类崇高精神对话。实施新教育就是坚持教育的科学发展观。

二、围绕“六大行动”有侧重地开展工作

新教育实验的“六大行动”是：营造书香校园、师生共写随笔、培养卓越口才、聆听窗外声音、建设数码社区、构筑理想课堂。厉山三中走在了前面，已经取得了成果和经验。过去我们在部分学校开展的“书香校园”活动、推广厉山“立体合作教学模式”、建设校园网，创建“涢水教育”网站，开发使用“学生管理系统’都是这项巨大工程的组成部分。现在我们要全面行动起来，全镇一起启动新教育实验，各校选择一两个突破口开展行动。

（一）、晨诵、午读，营造书香校园。

通过整合阅读资源、开展丰富多彩的读书活动，让阅读成为师生最日常的生活方式，进而推动书香学校、书香社会的形成。“营造书香校园”的具体目标是小学生读完100本课外书、聆听60场精彩报告、写600篇日记、每个学生每月作10分钟演讲、师生网上都有一个家。初中生阅读50本文学经典包括哲学著作。

新教育认为，一个人的成长发育史，就是一个人的阅读史；一个民族的精神境界，在很大程度上取决于这个民族的阅读水平。阅读是教育的最重要的活动，新教育将“营造书香校园”列于六大行动之首，并已经将它细化为若干具体的子项目，有效地解决了不同年级、性格与性别的学生，不同水平与学科的教师分别该读什么和怎么读的问题。

“晨诵”就是用一首诵诗开启黎明。一般的晨诵诗歌：童谣、儿歌、儿童诗，经典古诗词，散文诗，等…… 

生日送诗：在每一个孩子的生日，老师专门为这个孩子送上一首生日诗。生日诗的选择一定要慎重。诗意的含蕴一定要符合这个孩子的特质，老师通过生日送诗这一特殊形式帮助学生去认识并形成良好的自我镜像。另外，每个生命都是独一无二的，因此，一个班级里，送给每个学生的生日诗也是独一无二的。

“午读”即“毛虫与蝴蝶”儿童阶梯阅读，是非学科性质的阅读，阅读属于他们自己的童年书籍。

 “晨诵”课每周不少于2次，每次时间15-20分钟，其他时间每天早上安排3-5分钟晨诵；“午读”课每周不少于2次，每次20分钟。本学期起把“研究性学习”课统一改为阅读课，可以开展形式多样的主题阅读活动。低段学生以朗读诗歌、读故事、读绘本为主，中高段学生可自由阅读。

家长是一笔不可多得的教育资源，但需要我们去开发。我们可以召开家长会，向他们介绍亲子共读的方法、意义，可以和他们就某本书展开讨论，可以向家长介绍自己的读书心得，可以让家长当“故事妈妈”来班里给孩子们讲童书，可以让家长参加我们的读书指导课，可以让孩子们给家长表演他们的剧本，可以先让几个学生共有某本童书，再逐渐扩大到十几人乃至全班。总之，要采取典型引路、真情感化的方法，让家长意识到这是一件让学生养成良好阅读习惯，从而受益终生的事。

（二）暮省，全面推广教育日记反思活动

“暮省”指学生写随笔、日记，以及师生通过日记、书信等手段，相互编织有意义的生活。倡导师生立足于每一天的教育、学习、生活，在写日记的过程中，体验生活，反思自己，促进超越自我。以“写”带动阅读、思考、实践。

通过教育日记、教育故事、教育案例分析等形式，记录、反思师生的日常生活，促进教师的专业发展和学生的自主成长。“暮省”倡导师生、亲子共写随笔，加强家校沟通与交流。此项主要在小学高年级及初中开展。

教师的教育日记，可写给一个或多个学生。形式可多样，每篇都要有学生的反馈。日记可以写在本子上，也可以借助涢水教育网“学生管理系统”、博客等写在网上。

充分开发家长资源，鼓励学生家长参与撰写教育日记。教师、学生家长加大交流力度，充分利用教育日记对学生进行教育。

（三）开展说、写、绘，培养卓越的表达能力。通过讲故事、演讲、座谈、讨论、辩论、等活动，使教师和学生愿说、敢说、会说，从而培养其自信心，形成终身受益的沟通和表达能力。

（四）推广立体合作教学模式，构建理想课堂。

借鉴新教育有效课堂项目的研究成果，继续推广历山三中创立的立体合作教学模式，“先学后教、当堂训练”，给学生充分自学的空间、交流的空间和拓展的空间，使他们学会学习、学会阅读、学会思考，培养合作意识、团队精神，把课堂变成成学生求知、展示和升华智慧的舞台。通过创设一种平等、民主、和谐、愉悦的课堂氛围，将人类文化知识与学生的生活体验有机结合起来，追求高效课堂与个性课堂。

（五） 聆听窗外声音

通过开展多种形式的报告会活动，充分利用校内外的各种教育资源，引导学生热爱生活、关注社会，培养学生积极乐观的人生态度，促进其多元价值观的形成。

（六）建设数码社区。目前我们已经建成了校园网，基本实现了教师每人一台电脑，这是很好的基础，为了配合新教育实验，我们要加大投入，建好“涢水教育网站”，开发完善“学生综合管理系统”，通过加强学校内外网络资源的整合，建设学习型网络社区，与“教育在线”、“与你同行”博客等相关主题链接，让师生家长利用网络进行学习与交流，在实践中培养师生的信息意识与信息应用能力。充分发挥网站交流的作用，鼓励教师在网上建立博客或主题帖，记录和反思教育教学生活，在更广更高的平台上与更多更优秀的人进行交流，实现自身专业发展的飞跃。

每个年级确定一名新教育实验优秀教师做版主，供学校和实验教师进行区域交流。

三、强化措施，确保实验顺利开展

（一）制定方案，确定突破口，重点突破

各校要制定操作性强的新教育实验方案，根据本单位实际，选择好实验突破口，做好宣传发动工作，悬挂条幅、张贴标语、发放新教育宣传资料、推出新教育专题板报，宣传新教育理念，同时动员家长参与新教育实验，号召亲子共读。

（二）完善配套的管理制度，以制度引导、激励

中心学校要修订教学管理制度，各学校也要相应的修订教学管理制度，使其能保护、引导、激励教师开展实验，我们的校长要象马校长那样敢于喊出“不欢迎不课改的教师，不需要时间加汗水拼出来的成绩”的口号。中心学校在每年的教学工作会议上设立专项的新教育实验评优表彰项目，对优秀实验学校和教师进行专项表彰。优秀实验教师评先、晋职优先。

注重实验过程管理。各学校认真做好原始资料的积累与保存，建立教师“新教育实验成长”个人档案，及时记录教师学习、培训、实验情况。学校要为实验教师提供统一的教育日记本，定期检查考评。学校将学生、家长、教师的优秀教育日记、教育随笔、教育教学反思、读书笔记等择优汇编，作为过程性资料保存。

（三）创设条件，为新教育实验搭建好平台

（1）不断读书学习，促进教师专业成长。各学校要根据新教育实验推荐书籍，开展形式多样的教师读书活动，学习“教育在线”网站上的相关资料，认识新教育实验的科学性，深入了解新教育实验。教师每学期至少读2本优秀书籍，学校要建立读书学习考评机制，对多读书、教育教学水平不断提升的教师给予表彰。

（2）邀请新教育实验专家、名师作专题学术报告，分批组织实验教师参观新教育实验先进单位，并请实验单位作经验介绍。

（3）学校按《新教育实验推荐书目》逐步配齐学校图书馆用书，同时充分发挥班级图书角的作用，为师生阅读解决书源问题。

（4）中心学校每季度组织一次调研检查，对存在问题提出整改意见，跟踪问效，确保实验正常开展。每学年召开一次总结表彰会。校长要带头参加实验，每学期参加教学教研活动不少于20次。

（5）各学校积极组织有关人员撰写宣传信息材料，将优秀日记、论文、优秀学校和实验教师的实验情况及成果等及时发布在“教育在线”、“与你同行”博客、“随县教育局”网站、“涢水教育”网站以及“随县教育”、“随县教学与研究”上，以扩大影响，推广经验，树立典型。

谢谢大家！