观摩了一堂生动有趣 充实有效的书法课

            俞黎华  文

下午会议移师北上，驱车40多公里到高清县中心路小学，观摩该校数字书法教学。

    校园里到处都是学生们的硬笔、毛笔各种字体、内容、形式的作品，教学楼里和教室内外到处可见悬挂着古代经典书法作品及解读的图版。试想在这里读书的小学生，置身于这般浓郁的书香氛围，想不被熏冶出书香气也难。

我们饶有兴趣的观摩了一堂名为“日字旁”书法课。老师运用数字书法教学设备，先从摹写的欧体字的作者欧阳询讲起，老师问欧阳询何许人也？一学生答，唐朝大书法家。老师补充说欧阳询曾被封为渤海县男，也就是今天的高青。哇塞，上下相隔一千多年，一下子与高青有了联系，真有他的。考唐渤海县之辖今天的滨州地区，高青历史上也曾为其辖属之地，大抵说来此说亦可成立。

    将欧阳询“验明证身”之后，开始讲日字偏旁的写法及注意的地方，学生先根据老师的讲解，用描红的方法（每个学生书桌上都摆放有摹写专用纸）摹写一个，老师从学生写的里面，找出一个“靶子”，让同学们发表意见。许多同学言简意赅，满嘴专业术语，优缺点一下说到问题实处。然后让同学们看专家写这个偏旁的影像后，在摹写的纸上再临写两个。

之后，老师又在右边加上“寺”字，告诉大家这个字念时间的时，是时的繁体字。在传授如何写 “寺” 的时候，讲明需要注意的问题。然后按照日字偏旁的学习方法对寺进行学习。

在学习“时”的时候，老师自然讲到了左右结合的字形，左边小右边大的结体普遍规律。还讲到了“时”的古文字分别从止、从一、从日，上下组合所产生的意思；以及隶书，改变为左边从日，右边从寺的今文字。这些看似比较复杂枯燥的内容，在数字书法教学设备演示下，在恰当的学习环境里，使同学们轻而易举地学到了结体和相关古文字的知识。

课堂上，老师让同学分组讨论如何练习时字，集思广益，加深理解。在课程的最后，老师拿出“惜   如金”、“寸   寸金”“  光如流”等条幅，请同学补上“时”字，告诉大家补写时字，要注意字的大小、上下位置等章法方面的知识，最后和同学对一幅幅完整的书法“作品”一起点评。一堂生动有趣充实有效的书法课，在学生们和听课老师兴趣盎然之中结束了。

我应邀为这堂课进行即兴点评，并谈了我的观后感——

一堂从“日字旁”说起的书法课，由点及面，逐步展开， 即学偏旁，又学结体，章法，还学文字的来历，一石多鸟，环环相扣，在愉快的学习氛围里，让学生们得到更多知识 ，值得称赞。也使我在淄博浓厚的书法教育氛围里，度过了愉快的一日。

我历来主张书法教学，不同于一般的知识传授，要寓教于乐。让学生在愉快之中产生学习的兴趣，产生学习的自觉，产生事半功倍的学习效果。

书法即包含有写字的技术，又是一门文化知识。二者的结合导致书法艺术的产生。在书法基础教学中，增加一点相关的古文字、书法史、古典美学、传统文化的点滴知识，日久天长，就会对于提高学生的学习兴趣，优化知识结构产生良好的影响。这样对广大中小学书法教师的水平与付出，都带来更高更严的要求。我们高兴的看到教育部2011年出台《关于中小学开展书法教育的意见》以来，已经取得了初步成效，但是“润物细无声”的书法教育，是需要长期坚持不懈努力的。可见高青县、淄博市在书法教育方面所取得的成绩，是相关领导、教师和同学们共同付出长期的努力换来的。我向大家表示崇高的敬意！

我作为一名大学书法教师，深知个中甘苦。我经常听到身边大学生认为自己写字很差，而又不知道差的原因何在的困惑。原因就在于没有抓住在学习书法最好的中小学时期起步 ，而缺少了宝贵的“童子功”。虽说亡羊补牢，但大学书法教育毕竟不是系统的基础教育，对许多少年时期接受正规书法教育的大学生来说，已经在书法方面崭露头角，显示出自己的艺术才华。 所以我要感谢献身书法教育的各级中小学领导和书法老师，你们的工作越扎实，越全面，整个书法教育的成果就越发显著丰硕。

运用数字电子技术进行书法教育，将现代化的新技术，服务于古老的传统文化艺术的学习与弘扬，是真正意义上书法创新的重要内容。这对于学生提高学习书法的成效，减轻书法教师教学强度与需求，尽快实现教育部《关于中小学开展书法教育的意见》的要求，将产生现实和历史意义的影响，一定会开创书法教育新局面。