加载中…【活动】6岁—9岁孩子的绘画历程（现场全记录）
(2012-11-29 09:00:37)
标签：
教育 |
分类： 小碗活动集锦 |
麒麟画室第一期家长沙龙（现场分享记录，由何芳晓、小碗老师整理）
孩子，我能为你做些什么？
——6岁—9岁孩子的绘画历程
“我的孩子要上小学了，学画画还要继续吗？要怎么学呢？”这是许多刚到学龄阶段的孩子家长经常会问的问题。
纲要：
一、从5岁半的孩子说起
1、经历了完整、自由的涂鸦期的孩子
2、经历了压抑、限制的涂鸦期的孩子
3、如何开启、保持孩子自由、敏锐的绘画心。
二、6-9岁关键过渡期的三个阶段
1、“发现”阶段：眼
2、“再现”阶段：手
3、“表现”阶段：心
三、一些典型问题的答疑解惑
1、孩子进入小学阶段的绘画学习，对孩子有何影响及意义？
2、什么是真正的“素描”和“色彩”，什么时候才是最佳接触时期？
3、如何协调、并融学校传统模式的教育与新型开放式教育？
4、临摹对孩子学习有何意义和帮助？
5、所谓“结构”、“形准”的问题怎么解决？
6、国画、油画、水彩画，、版画等各类画种什么时候学？怎么学？
······
主讲老师简介 ：
内容：
（以下内容根据现场记录的大意整理而成，如有出入，欢迎大家指正！）
小芳老师：欢迎大家来到麒麟画室！我想大致了解一下在座的各位妈妈，你们的孩子都在上面年龄段。5岁半—6岁请举手；6—7岁？7岁以上？好的！谢谢大家！首先，我们来说说5岁半的孩子一个整体的绘画状态。
请大家自由发言——
于林立（9岁女生）：
我弟弟现在就是喜欢画僵尸呀、人呀！
飞扬妈妈：
我的孩子画起画来就是速度很快！喜欢画怪物。但我觉得他的画非常自然，也很生动！我挺喜欢的！
谦谦妈妈：
我们家的孩子现在多半画的是圆圈和方形组合的人。画人画得比较多。
晨雨妈妈：
我们家那孩子，画的还是火柴形的人。完全没有什么细节。
小碗老师：但是你没注意到吗？你家晨雨，非常善于用他的火柴小人表现各种有趣的故事和情节呀！他画里的最大特点就是充满了奇思妙想！我很喜欢！
晨雨妈妈：
是吧！想想确实哈！
小芳老师：
总体来说呢，5岁半的时候，是孩子想象力和创造力爆发的黄金时期。
他们的画并不追求看上去很像的“形似”，但却有精彩的“神似”之处！此时的绘画，是由孩子的感受和经验作为支撑的。他们画起画来，充满自信、探索和好奇之心，不太依赖大人给出的既定标准。经常主动发现问题，并善于自己找到解决方案。喜欢材料的多变，爱尝试新玩法。
这个时期我的建议是，多带孩子出去走一走，玩一玩，打开视野。哪怕是菜场、超市、马路边都可以。多一些生活体验。而且要放慢脚步，让孩子有充足的时间去感受和观察。这是给大脑这个储藏间填充资料的好时期。
细分下来，作为老师，我们经常遇见这个时期两种孩子。
一种孩子他们经历了完整、自由的涂鸦期。这样孩子优势是：非常自信，想象大胆，创造丰富，思维发散不受束缚！也正是因为极其自由和开放，接受老师系统的指导就需要时间来过渡和适应。因为这个时期，逐渐到了需要“收”的时候，需要逐渐增强控制画面的能力，并且引导孩子更多地关注到细节方面。
另一种孩子，则经历了框架、限制的涂鸦期。这样的孩子因为总是画重复了太多遍的内容，所以习惯性地下笔很肯定，老师的提示很快接收，跟随感好。同时反映出的问题是：不太自信，想象力缺乏，思维比较局限，缺乏主动性。
总的来说，开放的孩子如果能“收”得好，后面的发展就会非常顺畅，最终达到“收放自如”的状态。反之，开始收得很紧，不敢想也不敢画的孩子，想要“放开”也会更困难一些，调整的时间周期会比较长，需要陪伴的成人耐心等待。
（赏画说明）——
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谌燃妈妈：
谌燃的美术本上，老师要求画一个苹果，放在盘子上。他画了，还画了个梯子架在苹果上，上面站了个小人。老师就给了个“及格，请加油！”
小碗老师：
我记得上学时，看过一个“新概念作文”的考题，是“一个被咬过一口的苹果”。考生们面前，是一个真实的，被咬过一口的苹果。看着这个苹果，如果我们只能想到苹果，不知这篇文章应该如何写下去哈！
匡正妈妈：
我家孩子特爱画铠甲勇士！不喜欢去画画的兴趣班。
懿珂妈妈：
珂珂不爱临摹和写生，想象很多。人物的细节到了能表现手指和脚趾。
小芳老师：
六岁的孩子，正处在“梦幻期”到“写实期”的过渡阶段。
上学这件事，让孩子硬性的快速成熟了很多。家长和孩子有很多的不适应。家长要调整好自己的状态来耐心的陪孩子度过这段时期。打开自己的思维，把平时认为不好的，换个角度来看。孩子会深受这种思维方式的影响。正面乐观的看待生活中一切问题的。
这一时期孩子开始接收一些信息：规范化，纪律化等。文化知识的学习，标准化的涉入对孩子的想象空间有所压缩，自信程度也会有些下降。
六岁孩子在绘画上有很强的概括能力，想象力虽有压缩但还是很丰富。
（赏画说明）——
http://s15/mw690/75466084xcf8b06f06b8e&690那么如何保护孩子的想象力又能提高绘画能力呢？
为大家总结如下——
6岁——9岁的绘画三项基本过程：发现、再现、表现
１、发现（从看——感受——了解的过程）：
目的是：练习眼睛，捕捉事物的敏锐度。
会出现的问题是：孩子开始对写实表现有需求，但手眼不到位造成的落差会产生恐惧、不安、不自信。
解决方案：可让老师阶段性的示范，临摹以缓冲上此课程的时间段。
课程大概安排：以观察图片或做简单的写生为主，孩子概括自己观察到的之后，再以绘画故事的形式表现出来。
（赏画说明）——
目的是：提高手眼协调的准确度和毅志品质。
会出现的问题是：开始有绘画技术的要求，做不到时会退缩。
解决方案：老师、家长要多鼓励。孩子要多看多练，开始画时可减小难度。
课程大概安排：写生（静态、动态）素描，色彩的初步介入
于林立：
如果我想画白色的物体，我要怎么画色彩呢？
小芳老师：
你的问题特别好！这是真正在思考绘画的孩子才会有的问题！
首先我们来看这些物体——
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它们都是什么颜色的？那个是白色呢？可以说，这些都是白色，但都不是纯正的白。由于本身颜色的冷暖倾向不同，有的白色偏蓝发冷，就显得更白些，有的白色偏黄，就显得不那么白。如果我们仔细看身边的色彩，会发现，色彩是非常丰富和多变的。它会收到固有色、周围环境、光照情况等因素的影响，而呈现不同的色彩出来。
我们再来看看这个粉红色的包，仔细看，你会发现这上面不是只有粉红色。
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看看孩子在观察过自己的脸以后，画的自画像。色彩的表现非藏大胆！
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宋老师：
我们来欣赏画家高更画的人像。这种在人物面部表现丰富色彩的方式，在高更之后被广泛使用。之前的古典油画，人物的面部都呈现出一种“酱油色”。
有人问高更怎么画画，高更说，你看到的这棵树是什么颜色？那人说，是绿色。高更回答：好的！那你就用最好看的绿色去画它！
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所以我们会发现，不是缺少美，而是缺少发现。缺少真正去看见的眼睛。
小芳老师：
３、表现（在再现的基础上加入自我的情感认识，表达自己的观点和思想感情的过程）
目的是：学习表现方法，充分打开思维，把自己似做物体本身深情融入体验情感。
课程大概安排：线描（１.装饰的表现方法学习２、民族图文的学习３、写生线描的运用)
（赏画说明）——
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４、创作
体验生活，感受生活，观察生活，了解生活，爱生活不单是追逐技巧。让技巧在自然过程中发生。让技巧为生活服务
（赏画说明）——
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（小芳老师拿了两张自己的线描创作给大家分享。边看边诉说画中的故事和当时的人文环境。说到动情处几度哽咽，大家也都听得很入迷。墙上挂着小芳老师怀孕期间的一个“幸福鸟”系列创作，充分表达了那个时期内心的感受。最后两张质朴美丽的线描画大受追捧，大家纷纷拍照留念。）
小芳老师：
下面我们来说说几个经常会被家长问到的典型问题：
1、孩子进入小学阶段的绘画学习，对孩子有何影响及意义？
不少家长会认为，孩子进入小学以后，课业越来越多，类似画画这样要花费时间精力去做的事情，担心会耽误孩子文化课的学习。
画画，对于任何一个年龄段的人来说，其实都是一种非语言的表达方式。我们画画的时候，人的状态，基本上是偏安静的，往内观的，头脑接近放空的一种状态。这种状态非常适合调节身心。
尤其现在应试教育体制下，关心孩子考分的成人很多，真正关注孩子内心发展状况的却有限。如果我们交给孩子一把可以打开心门，放松心情的钥匙，无疑也是我们了解孩子内心状态的最佳途径之一。
有些我们关注不到的东西，往往能从孩子的画中反映出来。比如孩子的人际交往状况、和周围环境的关系、近期的心情状态等等。甚至可以鼓励孩子做“绘画日记”，无疑不仅不会耽误学习，反而能够舒缓压力，促进孩子以良好的心态面对的学习和生活。
如果我们引导恰当，当孩子在绘画方面取得一定进步的时候，也会成为增添孩子自信心的一个来源。
所以，只要我们方式方法得当，看似不利的因素，都会转化为正面积极的推动因素，助力孩子的成长。
2、什么是真正的“素描”和“色彩”，什么时候才是最佳接触时期？
经常有家长，领着刚上小学的孩子，来画室就问：“老师，你们这里教素描、色彩吗？什么时候教？”我心里很清楚，这样的家长，都是被现在市场上铺天盖地的高考绘画培训班给误导了的。
什么是素描？素描几何体？素描瓶罐静物？还是素描真人头像？
什么是色彩？用水粉颜料画画就是色彩吗？能画出彩色的瓶瓶罐罐、水果花卉就是色彩吗？
这些认识，都来自现在的美院高考制度，让大批带着孩子学画的家长们误以为，这些就是素描和色彩的全部。其实不然。
素描，简单来说，就是单色或者简单色彩的画。色彩，只有当情感参与了颜色运用的时候，才是色彩。而水粉，只是工具材料的一种。我们还有水彩画、丙烯画、油画等等。水粉画，由于被美术高考广泛使用，因而更为大众所熟知。
才刚上小学的孩子，适合学习那些因为要参加高考美术考试，专为应考而设置的学习内容吗？显然，是不合适的！
一方面，因为年龄尚小，对于光影、透视、黑白灰关系等专业概念理解不透，障碍了进一步学习的可能。另一方面，应考的学习内容相对枯燥乏味，也不符和这个年龄段孩子活泼好奇的心理特点。
所以，硬逼着这么大的孩子学习高考美术那一套东西，无疑是不合适甚至可以说是有些残忍的！
真正能够接触美术专业素描、色彩训练的时期，至少在13、4岁之后。而且是要走美术专业，未来想发展职业方向的孩子，才有必要那样去学。
（赏画说明）——
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3、如何协调、并融学校传统模式的教育与新型开放式教育？
学校教育和我们的校外教育，其实我们没有必要对立起来看待。首先从班级人数的巨大悬殊上面，就不具备了可比性。
我们的工作，只是对学校教育缺失的某些方面的补充。就像孩子需要丰富的营养，我们知道有些营养，在学校的现实环境下，没办法给到孩子，于是我们就寻求别的途径去让孩子营养均衡。道理就是如此简单。
小碗老师：
是的！不论孩子在学校受到何种教育和对待，我都都相信，父母在家庭中能给孩子的力量和滋养，永远是最为核心和关键的部分！就如同《我的名字克里桑斯美美菊花》中那对可爱的爸爸妈妈一样。当然，美美很幸运，最后能遇见一位真正懂得孩子心理，保护孩子心灵的好老师，给了她最大的鼓舞和肯定。但我想，如果没有爸爸妈妈之前的，持续的，坚定的，积极正面的鼓励和爱护，小美美很可能在遇见那位老师之前，幼小的心灵就被彻底打倒了！
小芳老师：
4、临摹对孩子学习有何意义和帮助？
许多经过了开放、自由式绘画学习的孩子，初来画室，都会对我给孩子做示范和临摹练习感到“惊慌”。“老师，你怎么还给孩子做示范呀？这样照着画不是会局限孩子自己的想象和思维吗？”
在了解了6岁—9岁孩子的绘画发展规律和需求之后，我想，这个问题不用我多说，大家也会迎刃而解了。
“开放的孩子如果能“收”得好，后面的发展就会非常顺畅，最终达到收放自如的状态”。
老师的示范和让孩子临摹，其实都是教给孩子一个能够引导他学习方向的模仿对象。
“模仿”，是孩子最基本的学习方式，也可以说是本能。绘画学习，基本都要经过“临摹、写生、创作”三个阶段（次序因情况可变）。模仿是必经之路。模仿的过程，也是学习别人的观察方法和表现方法的过程。看多了，画多了，才能逐渐找到自己独特的绘画语汇。
中国人的说法：“师古人，师造化，师我心”。给孩子选择的临摹对象和老师的示范，品质（不是难度哟）越高越好，要有值得欣赏和借鉴之处。
由于孩子个性不同，每个人总有适合和喜欢的作品，可以在个性相仿和喜欢的作品中，选择高品质的作品欣赏或者临摹。但要告诉孩子，绘画有无数可能性，这个不是固定答案或绘画标准。
5、所谓“结构”、“形准”的问题怎么解决？
这是画画中必然会碰见也必须去解决的问题。只是时间有早晚，程度有区分。对于刚上小学的孩子，我们会先训练他们眼睛，在动笔之前，首先要“眼到”。观察到位了，手上的功夫，自然会在练习的过程中逐渐提高。
宋老师：
所以我常说“会看，就会画”。随着观察越加深入，练习越来越顺，孩子自然会越画越“准”了。但“准”，并不意味着好，更不意味着能打动人心。后面还有很长的一段路要走。
做到形准是一种能力，形准不等同于像，恰当地说，形准就是：能够准确的表达自己所表达的形象。而对于内在结构，是一种空间感知能力，这种空间感知能力是一种本能，在不完全依赖眼睛的时候才可以出现。而常规的训练中很少提示这些。
对于空间和形准没有敏感度的孩子，是因为观察方法限制了自己的这方面能力，有老师合理引导，则比较容易完善这一能力。
6、国画、油画、水彩画，、版画等各类画种什么时候学？怎么学？
宋老师：
这些属于不同材料和不同美术体系，在美术实践和美术欣赏中，也各有特色。但总的来说，这里最大的差别是工具材料的不同。对于孩子，只要喜欢，并且条件允许，各种材料都可以使用。只是不要勉强，比如油画，初期孩子完全可以使用水粉材料替代，也有使用丙烯材料替代的，这些材料在使用上都有其特殊性，对于材料性能的掌握，有专业老师指导，比较容易掌握。另外有些颜料会有低毒，注意不要让年纪太小的孩子接触。
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小芳老师：
总括来说，我们能为孩子做的是什么呢？就是，同意他们的自然发展状态。
最后提示大家，不要以此文为权威，这是老师在生活和带孩子的过程中的一些体验和感悟，和大家一起交流和分享。希望给大家一些借鉴和方向。
今天的沙龙就到这里！感谢大家光临！
（沙龙结束后，大家沉浸在喜悦、温馨的氛围里，久久没有散去······）
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