——金堂县杨柳慈济小学新教育童书馆管理与运用工作交流

在金堂县新教育实验“儿童阅读推广活动”工作会上的发言

新教育发起人 朱永新老师曾说过：一个人的阅读史就是他的精神发育史。阅读对于儿童成长的重要性不言而喻。

“新教育童书馆”是新教育实验推广阅读十年以来，由新教育基金会推出的一项区域化整体阅读推广活动。

其目的在于：通过建立不同规模的童书馆，让适合孩子们阅读的经典童书，走进每一间教室，通过“晨诵、午读、暮省”的生活方式、共读课程和各种阅读活动，让书香润泽每一位新教育儿童的心灵，让爱洒满孩子的心房。

“让阅读成为习惯”已是建设学习型社会的时代要求。为把我校的新教育童书馆管好、用好，引导和培养广大小学生养成爱读书、会读书、好读书、读好书的良好习惯，不断增强学校校园文化的人文底蕴，努力提高学生的综合素质，学校以新教育童书馆为依托，积极推广学生阅读活动。

一、精心管理，营造氛围，机制保障

（一）规范管理。所有童书进行电子化管理，规范录入，规范借阅。学校为每个学生、每个教师，每个班级制作了一张借书卡，供师生借阅。

（二）提高认识，强化宣传，营造教师、学生、家会共同阅读的良好氛围。提高师生对阅读文化建设提升重要意义的认识，发挥主阵地作用，通过班队会、晨会等，利用图书角、黑板报、及国旗下的讲话、家长学校等阵地和形式，对全体学生和家长进行宣传教育，积极营造书香校园的良好氛围。

（三）开放学校图书馆和班级流动图书。落实管理、借阅制度。定时开放学校图书室，同时，在同学与同学之间、班级与班级之间建立“好书交换站”，举行“好书换着看”的活动，充分利用好每一本书，让每个学生都能多读书、读好书。

（四）时间保障。坚持共读与自读相结合（共读时间由学校统一检查，做好考评）。

1、按照学校课程安排，每周的二、四的晨会为全校的晨诵时间。要求全校师生在此时间共同诵读经典的诗歌、儿歌等。

2、每周的一、三、五中午1︰00——1︰40为全校的共读时间。每星期，低年级段开设一节“读写绘”课，中高年段开设“整本书共读”。

二、阅读工作常态化

（一）要求各班语文教师制订出班级共读计划安排。

（二）选择合适的书目

新教育说过，童年不是一个静止的房间，它是一段由浪漫到精致，由粉红到天蓝的彩色阶梯。年级与年级的差别，是隔着几重天的截然不同的世界，每一年级的阅读也就应该符合他们各自不同的特点。因而老师们根据新教育毛虫与蝴蝶项目组推荐的书目，精心为每一年级推荐了本学期共读与自读的书目，然后由每一年级的教研组长和本年级的教师共同确定第一本共读书目，在午读时间内分章节推进。

1、2012年秋学期午读推荐书目

一年级：《大脚丫跳芭蕾》《凯琪的包裹》

二年级：《犟龟》《小鲁的池塘》

三年级：《格林童话》《跑猪噜噜》

四年级：《绿野仙踪》《爱的教育》

五年级：《夏洛的网》《中国神话传说》

六年级：《小王子》 《秘密花园》

2、2013年春学期午读推荐书目

一年级：《雪花人》《爷爷一定有办法》　

二年级：《花婆婆》《一只孤独的乌鸦》《安徒生童话》

三年级：《汉字的故事》《格列佛游记》《黄书包》

四年级：《列那狐的故事》《我和小姐姐克拉拉》《彼得•潘》

五年级：《三国演义故事》《人鸦》《草房子》

六年级：《上下五千年》《童年》《青鸟》

（三）指导学生做好阅读交流工作

1、低年级的做好写、绘作品的指导。

2、中、高年级做好读书笔记、心得体会的指导。

3、指导学生制作个性十足的读书卡

（四）做好亲子共读的指导工作

共读，就是和读同一本书的人真正生活在一起。所以，新教育实验倡导亲子、班级共读，通过共读一本书，共写心灵真诚的话语，实现师生之间、亲子之间、同学之间乃至老师和家长之间真正的共同生活。

 “共读”的阅读课程，是以精选的经典童书为素材举办的阅读课程，让孩子和老师、家长共读一本书，在三者之间建立了共同的语言密码，打通了孩子与孩子之间，孩子与成人之间的心灵通道。

1、给家长写信，传播亲子共读的理念。

开学伊始，我们的老师就开始给家长写信，全是关于儿童阅读的，让儿童阅读的理念深入家长的心，让他们感受到进行儿童阅读的必要性和紧迫性，指导他们引导孩子读书方法，根据他们的反馈及时地纠正一些错误的观念。

2、建立班级家长QQ群，分享亲子共读的成就

我们学校的新教育实验班级都创建了班级家长QQ群，鼓励家长们加入QQ群，交流更加便捷，可以直接对话、讨论，而且不像短信那样只是老师与家长一对一的交流，在群里是一个班的家长在交流，家长们交流亲子共读的感受、谈论亲子共读的疑惑、分享亲子共读的收获，老师参与其中，看到他们谈到的方法有误时进行指导，读到他们的收获时与他们一起高兴。

（五）建立学生阅读成长档案袋，指导每生建一本阅读成长册。

三、搭建学生交流平台

（一）举行高质量的读书成果展示。高年级进行了精美读书笔记展示，学生的读书笔记记清了所读书（文章）的名、日期、主要内容，还有的摘录了重要句段。写出了自己的感悟、联想，把读书与生活联系起来。低年级展示学生的写绘作品，中高段教师还指导学生给自己的习作配上插图。那些内容丰富、图文并茂的笔记，使学生互相学习，切实提高自己的阅读能力；除了完成常规的读书笔记外，老师还指导学生只做了别具一格的读书卡，知识积累卡，制作了了阅读小报、习作小报。

（二）开展读书心得交流会 。各班学生把读书的感想、体会、经验等写出来，在班内进行交流，带动更多同学也能积极参加。

（三）开展了“我的读书名言”征集活动。引导学生在阅读名著过程中，把自己的读书感想化成只字片言，写成属于自己的读书名言制成书签展示和大家分享。

（4）组织“阅读擂台赛”。

（5）举行课本剧、童话剧展演活动。

四、强化评价阅读结果

学生的课外阅读大多数是以个体的形式来进行的，因此，教师允许学生个体差异的存在，对学生阅读评价应因人而异，形式不拘一格，不求统一，这样成功地激发起学生阅读动机，从而以自主、能动的心态投入课外阅读。 

（一）对于读书认真，读的书多的小朋友及时给予鼓励，定期开展评选“读书小博士”、“阅读之星”的活动；每个星期评选一个“日记之星”，每周一节课用来给同学们自己宣读自己的优秀日记。每月举行一次“阅读大王”评选：各班级根据班级的实际情况制定读书评价的方法，评选“快乐书虫”，“读书小博士”“书香家庭”等。

（二）学校在在每个班选拔一批活动中表现优秀的集体授予 “书香班级”、“书香之家”等先进班级、家庭。

五、下一步的工作

举办学校阅读节

（一）四月：“我爱读书”家长开放日活动

1、集中展示，包括：读书笔记、读书心得、自己制作的读书卡、读书小报、写绘画作品、优秀诗文作品等。学校将对展示作品的进行评比，对优秀的作品进行表彰奖励。

2、组织开展“我爱读书”征文演讲大赛活动。围绕读书这一主题，讲读书的乐趣、读书的方法、读书的益处和收获，读书的习惯等内容均可。

（二）五月：亲子共做、共读

1、组织学校书签设计大赛。（利用搜集到的各种材质如标签、台历等）内容、造型都考虑到。

2、开展好 “与父母同读一本书”及读后感征文活动，指导家庭教育,扎实开展亲子共读。

（三）六月：童话剧展演

“六一”儿童节，学校举行“童话剧展演”活动，每班指导学生选择阅读内容或根据阅读改编内容排练，编排一个高质量的大阅读剧目。让阅读艺术化，立体化地表演出来，让阅读变成学生们发自内心、发自兴趣的喜好。   

一年来，我们的老师和同学共同精读了《断喙鸟》、《开往远方的列车》、《爱的教育》、《绿野仙踪》、《夏洛的网》，课外阅读了《秘密花园》、《小王子》、《安徒生童话全集》、《中国神话故事》、《爱丽丝漫游奇境记》、《书的故事》、《木偶奇遇记》、《柳林风声》、《宝葫芦的秘密》、《汤姆.亚索历险记》、《地心游说》等一批经典书籍，学生的阅读量远远超过语文课程标准规定的小学阶段的阅读总量，涉及童话、传记、科普等多个类型。在广泛阅读中，学生与书中人物对话，书写自己的读书体会，积累了大量的优美句段，提高了赏析以及独立分析理解能力。更值得欣喜的是，学生已经爱上了阅读，把阅读当成了一种习惯。

在以后的日子里，我们将继续带领同学们一起与一本本好书对话，呼吸书的香味，感受书的温度；品味文史哲经，吟唱诗词歌赋；回首悠长的历史，展望美好的未来。让同学们在快乐的读书活动中，养成终生阅读的良好习惯，放飞梦想，为幸福人生奠基！

金堂县杨柳慈济小学

2013年3月6日