课题

散文语言赏析

课　型

复习课 

主备人

黄月娥 

教学目标

1、在整体感知文章的基础上，能结合具体语言环境赏析散文富有表现力的语言；

2、总结归纳语言赏析类题型的答题思路，学习多角度赏析语言。

重点

难点分析

重难点

教学重难点：

能根据文章内容，结合具体语言环境赏析富有表现力的语言。

学情分析

基于一定的语言赏析能力,通过复习归纳,让学生掌握做题的技巧,让答题做得更规范

板书设计

 散文语言赏析

                        ---以《春》和《那树》为例

品味角度：用字用词  运用修辞  句式选用  描写手法

准确表达：明确品味角度  结合具体语境  指出特定的作用

注意：抓住一点，全力突破，品味要有理有据

教  　　　学　　 　预 　　　设

设 计 意 图

一、导入新课

一、导入:看电影,大家喜欢诙谐幽默的；而同学之中,会调侃的最有“人气”。

高尔基说：“语言是文学的第一要素。”语言的品质决定着文学的品质与生命。

请同学朗读：

“花开过，鸟飞远，水流逝，星隐没，雨飘洒，，静静坐在无人知晓的角落，与自己的影子相依相守，看朝霞满天，看暮霭四合，看流行划过蓝色的苍穹，看落红化作春泥,把失败、喜悦、感悟盛满年轻的酒杯，让成长沉淀出几许香醇。”

美丽的话语，动人的意境，怎一个好字了得！只有用心去欣赏其中的滋味。

板书课题

屏显中考要求：1.解释含蓄的具有语境义的词句

          2、选点对有特色的语言进行赏析

          3.品析重点语句在文中的表达作用和蕴含在词句中的作者的情感。

今天我们就专门探讨文学类作品语言赏析问题。出示幻灯课题

二、回顾课文，归纳整理。

《春》和《那树》是两篇文情并茂的的散文，朱自清的诗情画意般的语言，王鼎均得洋溢深情的优美鲜活、意味隽永的语言。

1、回顾原文，找出自己最为欣赏的语句，进行有感情的朗读，并说说自己欣赏的理由。学生发言。

 2、展示、交流、总结

①老师从课文中选出了几个句子，以刚才同学的发言，我们可以知道赏析句子步骤：找点、选点、评点。

②引导学生选点及如何评点

屏显：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的

问：可以从哪些角度去把握语言点?

明确：修辞、词语、句式等

再问：你若从修辞入手，你是怎样评析的？

指名学生评点，然后根据学生的回答，让学生评价哪个答案更好？若答案一或学生的答案不好，还可以从哪些方面补足？

屏显

答案一：形象生动的写出了春天的特点，语言生动，富有感染力，表达了作者的感情。

预设：没有具体说出春天的什么特点，作者怎样的情感也没分析

然后请学生完善答案使得评点更规范。

屏显

答案二：通过运用比喻的修辞手法，写出了春天是新的，有旺盛的生命力；是美的、活泼生动的；是健壮有力的三个特点，表现了春天蓬勃的生命力，表达了作者对春天的赞美。

然后总结方法：

 答题思路：先说出修辞名称＋然后点出修辞内容及描绘的内容＋再说出表达效果作用（以“情感”为主）

屏显：1、运用修辞（比喻、拟人、夸张、对偶、排比、

      2、扣内容（析关键词、看上下文）

      3、析作用（主旨、情感）

常见答题形式：运用    的修辞手法， 写出了      的特点，表达了作者                       的思想感情。

请学生用这种方法选一句进行赏析、交流。

再从用词的角度选择评点，先请学生抓住词语赏析

屏显：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的

答案：“偷偷地”和“钻”写出了不经意之间，春草已悄然破土而出的挤劲和蓬勃的生命力，表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。

总结答题思路：找出关键字词＋点出表达的语境含义＋说出作用（以“情感”为主）”。

屏显：牛刀小试

于是这一天来了，电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉，那树仅仅在倒地时呻吟了一声。这次屠杀安排在深夜进行，为了不影响马路上的交通。（从词语的角度赏析）

根据学生的回答，将答案完善

  屏显

 “咬”“呻吟”“屠杀”等词写出了人类残忍砍伐大树的情景，表达了作者对树的同情以及对人类的谴责

刚才我们找到的动词，还有哪些词性具有表现力？

学生发言后明确，可以是形容词、量词、副词等。

请学生到《那树》中找出一例赏析。

如：“柏油一里一里铺过来，高压线一千码一千码架过来，公寓楼房一排一排挨过来。”可以分析其中的数量词组成的叠词的效果。

然后改变句子语序比较句式运用的效果

屏显：嫩嫩的，绿绿的小草偷偷地从土里钻出来。

改变语序后效果怎样?

学生比较原句和改句的效果，从倒装中品析句子。然后通过引导让学生明确一些句式运用的情况：

排比句式：增强语势，节奏鲜明，感情强烈，富有感染力

对偶句式：句式整齐，音韵和谐，极富韵律和美感

反问句式。。。。。。

设问句式。。。。。。

倒装句式。。。。。。

双重否定句式。。。。。。

短句与长句交替使用，参差错落，变化多姿，具有语言的活力

屏显：牛刀小试“任凭头上已飘过十万朵云，地上叠过百万个脚印。任凭那在枝桠间跳远的鸟族已换了五十代子孙。任凭鸟的子孙已栖息每一座青山。”从句式的角度进行赏析

教师小结

提问：除此以外，还可以从哪些角度对语言进行分析？

交流后明确：描写角度

屏显：从描写的角度

（1）从人物的语言、动作、心理等描写

方法：本句运用了语言（动作、心理……）描写，刻画了人物的某种性格特征。（描写＋对象＋特征（性格）

（2）从作者描写的角度（听、视、嗅、味、触觉）。

方法：本句从听（视、嗅、味、触觉）的角度＋具体内容的分析

学生自己从《那树》中找到细节的人物描写进行赏析然后交流

师生小结：

准确规范地赏析要做到以下几点：

明确品味的角度 ：选准一个角度
结合具体的语境：联系主旨、联系作者的情感、联系上下文的语境
指出特定的作用 ：既要指出该句子在表达上的特点，更应着重分析其思想情感对自己的启迪感染之处。

三、拓展运用

拓展迁移（一）：

现在我们试着运用以上学过的方法，品味下面红色句子的精彩之处： 

丁香的花小如丁，数不清的小花汇到一起，一蔟蔟的，紫中露白，白中映粉，远远望去，花如云，花如海，花如霞。 这情景给寒冬里走过来的人以张力，创造的热情，想象的驰骋。张福海  《丁香赋》
对于这个题目，同学中有这样两种回答，你们认为哪种好呢？为什么？ 
学生一：形象生动地写出了花的特点。（过于概括，不够具体。） 
学生二：运用比喻和排比的修辞手法，形象生动地写出了花的轻盈、繁茂和艳丽的特点，写出了哈尔滨人对丁香花的喜爱之情。

（明确品味的角度，结合具体的词语或语句，指出句子在表达上的特点，着重分析其思想情感对自己的启迪感染之处）

拓展迁移（二）：运用所学方法，走进《小木屋》，默读文章， 思考：

1、本文通过对小木屋及周围环境的描写，表达了作者怎样的情感？

作者描写小木屋环境的宁静、清幽、纯美，含蓄委婉表达了对城市不择手段人追逐名利的鄙视，抒发了自己淡薄名利崇，热爱自然，追求心灵明净的意趣。（能捕捉文章的内涵，感受作者的情趣，很不错。）

2、运用所学方法，选择你认为美的语句，选择一个角度，准确表达你的品味赏析。

小  木  屋

作者： 杨 林 勃

    群山如海，小木屋如泊在海边的船。（以群山如海映衬小木屋的灵巧，比喻新奇生动，令人叫绝。）温柔的阳光照在屋顶，像大山里开出的鲜花一片。（以温柔的阳光比喻作鲜花一片，体现了阳光的柔媚，讨人喜欢的特点。）

树是房柱,树是院墙，树是城垣。（排比句式能增强语势，写出小木屋本色原生态的朴素纯美。）院中的小路如一条金色的丝线，将小屋牢牢地绣在大山之间。写出了小路色彩、形态之美，一个“锈”将小路的色彩之美和情状之趣，描摹得活灵活现。  

 院中有蘑菇、黄花、野鸡膀，随手采就盘中餐；院中有核桃、毛棒、野葡萄，摘一颗放在嘴中，尽可品尝世间的甜甜酸酸。

小院中的客人很多，蝴蝶为友，鸟儿为邻，野兔、山鸡来串门，狐狸、黄羊都是好伙伴。（拟人写法，富有情趣。主人对动物的友善和喜爱之情，跃然纸上。）

    这里没有谎言滋生与流传，也没有三十六计的复制与再版。没有名利场上你倾我轧，也没有邪恶的病菌繁殖与蔓延。身在小院，心灵自可赤裸裸地敞开。（含蓄委婉表达了对城市人不择手段追逐名利的鄙视，抒发了自己淡薄名利崇，热爱自然，追求心灵明净的意趣。）

    抬眼天空，微云如画；俯身檐下，溪水如帘。（对偶，比喻向人们展示了一副古朴典雅的水墨画，尽显小木屋环境之美。）打开小窗，看复岭含绿；关上小窗，闻高柳鸣蝉。（感官方面：有绿意无限的视野享受，有高柳明蝉意趣，更有“蝉明山更幽”的诗情画意。最有趣的是那些草丛中的小虫儿，自编自导自演，将支支美妙的小曲儿，从白天一直唱到夜晚，从春天一直唱到秋天。（拟人手法，以小虫美妙的乐曲来烘托小木屋环境的宁静、清幽、祥和的意境）

    站在大山观小屋，小屋是飞鸿点点；站在小屋观大山，大山是丹青一卷。

身在小屋，忽然间想唱歌，想挥毫，想作诗。久居城中遗失了多少诗韵，欣喜今儿都在这里找见。

（选自《散文小品》）

教师小结：小木屋依青山而立，以蓝天为镜、溪水作帘；周边绿树掩映，院中花草点缀。通过品味语言，我们已经领略到那种宁静闲适的美感。

四、课堂结束语

曾经有文学评论家说：“说到底，散文就是一种味道，精神的味道，以及文字的味道。散文就是通过自己独有的语言方式把它背后的味道传达出来，如果没有语言个性，散文就没有多大的价值。”因此，学会品味散文的语言，走进散文语言的审美世界，才是真正的走进了散文。

五、作业布置：

屏显：

1、仔细阅读《导引》中的《向一棵树鞠躬》，运用所学的知识分别从以上四个角度来赏析喜欢的语句。

2、根据老师提供的图片，从一个或几个角度用优美的语言描写一句或一段话。

创设诗情画意的语言环境,沉浸在散文的意境中,激发学生兴趣进入学习状态

通过朗读感受语言的优美,继而引出复习的重点

再次感知课文内容

把握整体的内容找出自己喜欢的语句

为后面从不同角度赏析语句铺垫,发挥学生的主体性

完善学生答题

通过比较让学生更明白答题思路和步骤,教给学生学习规律和方法

从另一角度切入赏析语言,培养学生的发散思维和举一反三散文能力

。

培养学生多角度思考问题,感受语言的魅力

小结归纳,梳理思路形成系统的知识