《分式复习》评课

    朱老师的这节课，精选例题、贯穿整个过程，不单到复杂，环环紧扣的几个问题考察了学生对分式这章的基本要求，符合知识内在的联系，也符合学生的认知规律，为本节的低起点，小幅度为提升打下良好的铺垫。

   体现了数学课的基本性，基础性，综合性，有效性。在理解问题的同时，发展了学生的思维能力。锻炼了学生的思维品质，把复习课组织成学生认识的继续、深化和提高。既促进了学生数学建模意识的建立，有让他们体验到了数学学习的愉悦感，克服了一般数学中，学生积极性不高，状态疲软，会而不全等，全而不准等不足。因此，可以看出朱老师在做题时目标确定的科学性，多元化，对教材的家奴能力。

    朱老师本节主要对话交流式教学，在精心设计问题上的基础上，创设了对话环境，以例题为载体，设计对话情景，给学生思考空间和时间，形成思想的交流和互动，达到真正的理解的掌握。充分利用多媒体的手段、通过知识框图、文字等多种形式、引导学生多种感官刺激、在练习环节，使学生在轻松愉快中得到练习，富有趣味性，在动手、动口、动脑中，在师生、生生交流互动中，诱发新知，产生灵感、使学生对分式的知识主动构建为可能。也使学生的 数学能力得到锻炼和提高。总的来说：这节课是目标明确，重点突出，方法多样，过程流畅，效果良好。

       这节课也有些地方值得推敲：比如为了更高效的完成任务，在一些环节没能放开，一定程度上束捕了学生的手脚，限制了学生的思维空间，有一些结论的归纳，方法的总结没能放手给学生完成。