一、利用“魔方”创设生活情境，激起学生学习数学的欲望。

    数学知识来源于生活，并最终服务于生活，强调数学与生活的密切联系，是新课程理念的一个重要部分。老师利用“魔方”、简介“魔方”的来历，把学生引入到身临其境的环境中去；利用三阶“魔方”计算小立方体的个数，从而起到了复习乘方运算的作用，也体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，领略到数学的无穷魅力；然后老师抛出“几阶魔方中的小立方体有64个呢”这一问题，从而唤起学生亲近数学，激起学生主动探究数学知识欲望。

    二、关注学生的学习过程，让学生体验数学的乐趣。

新课程的一个重要理念就是为让学生在学习过程中去体验数学和经历数学。老师在立方根的概念教学上采用类比平方根的概念，从而起到了很好的作用，使学生明确平方根与立方根概念的旁通点，更能让学生进一步感受到“类比联想是数学学习中的一种重要的思想方法”。老师的“你能知道哪些数的立方根，请说一说？”，然后通过学生的多次举例，能让学生更好的理解立方根概念的内涵。学生能更好的经历知识产生的过程和学习过程，体验到了学数学的乐趣。

    三、引导学生主动参与学习，培养了学生自主探究能力

心理学家认为，学习应是学生主动的学习，教学过程是学生主动地认知、探求、实践乃至人格形成的过程。林老师在“探讨平方根与立方根的异同点”时，却没有及时作讲解或点评，而是采用由学生逐步发现法发现问题，能让不同的学生都有所表现，体现了不同的人都有所收获，培养了学生自主参与能力，体现学习数学的价值所在。

    四、练习的设计具有趣味性和赏识性

    练习是数学课堂教学活动的重要组成部分，是促进学生全面、持续、和谐发展的重要途径。以往的习题，往往以单一的文字形式呈现，学生一看就觉得严肃有余而活泼不足，使学生一看就产生沉重感、紧张感，这样必然会加重学生的心理负担，不利于学生发展。而老师采用了“大胆说一说”、“游戏题”等，这样的设计符合刚上七年级的学生的好动、好玩等特征。而游戏题中又采用了“强、棒、牛、佳、优、好”每个字后都有一道题，学生自主选择答对时，老师带领同学们对这们同学说“你最强、你最棒”等，学生能更好的感受成功的喜悦。

总之，本人认为这是一节出色的数学概念课，体现了以学生为主体，巧妙设计情境，给学生足够的思考的时间和空间，激发学生的参与意识，为学生主动学习提供开放的活动环境。如果老师能把“立方和开立方是互逆运算”以及概念的内涵和外延作进一步的拓宽，那将是更出色的一节课。