笔者有幸参加温州市网络教学研究会，在瑞安新纪元学校，听了上官光毅老师的《平行四边形的复习》课。想谈谈自己的一点感想：这不是一节一般的复习课有，课堂结构严密，教学思路清晰，取材更是别居匠心。切入本节课主题，平行四边形的 复习。发挥你的想象、完成题目。添加一个条件使：四边行变成平行四边形，构思巧妙，把要复习的平行四边形性质及判定融入具体题目中，随着学生不同方法的演练，使本节课的知识体系得到充实，起到了对旧知的回顾及内化了知识结构，达到了对知识的提炼及学生能力的提升。整节课上，各个环节过渡非常自然，教学步骤和教学思路清晰、简洁明了，教学目标明确，让听课的老师立即知道本堂课的复习重点是什么，难点该如何处理。在课堂上，上官老师教学语言精辟幽默。若：引入时廖廖数字“数学来源于生活，又服务于生活”观察：（生活中的楼梯扶栏）引出平行四边形直入主题。学生拓展练习时，“下面我们轻松一下”给紧张的课堂气氛，带来一X清风。做到了知识点与练习的统一、书本知识与实际生活的联系、选题与中考热点：动点问题的链接。我想这也是本节课上最大的亮点。

另外，在教学的过程中陈老师别出心裁，交给学生的是土壤，让学生亲手种植知识树，自己丰收知识果。面对几十位外校老师来听课，为了取消学生拘束心理，陈老师采用，以练代讲，以学生发现问题为契机，自己解决问题为目的，体现了学生思维含量，提升了思维效能，使知识点真正落到实处。

本节课的教学设计在精选例习题上可以看出陈老师是下了很大的功夫，体现了课标和考纲的要求，课堂例习题均来自教材、考纲、指导书及历年中考试卷，题型典型，又有提升，有利于深化和拓展学生思维。整堂课让学生在做中学，充分体现了学生的 主体作用。习题的编排合理有层次。

     当然，学生在分析有一定难度的题目时，速度较快，可能这部分学生基础较好，但有很多学生是跟不上的，教师应适当放慢节奏，搭建平台，结合嵌入点，指出关键处，让更多的学生能掌握。提一个小建议：如果能再加强一些学生之间或师生之间的互动，课堂效果会更好！