授课教师

吴春素

课程名称

《明治维新》

学科

八年级社会

班级

八（7）

上课时间

2016.4.13

评课教师

白植银

教学过程

一、新课导入：教师出示课题，引发质疑：名对内忧外患，日本的出路在哪？这一提问，引发了学生无限的想象，学习兴趣一下子被激发了。

二、初读课文：思考日本明治维新的。

三、研读课文：吴老师重点围绕“日本明治维新的具体措施”这个问题引导学生展开研读，从“政治”、“经济”“军事”“社会生活”等措施中学生通过反复思考、层层深入地来体会文本内涵。

四、学以致用：教师设计了日本明治维新的成功之处来谈谈我们中国可以从中获得哪些启示？

五、布置作业：教师提出下一节课要研究的问题和要求，学生完成课后作业。

技术应用

该教师技术应用策略较好的环节：

⒈PPT教学贯穿整堂课，人物图片等画面与文字相配，显得形象、生动，学生学习兴趣很浓，教学效果也不错。

2重点信息能用红色加点标注，课件制作比较细腻

该教师需要改进的环节：

⒈有几张PPT画面背景可再淡一些，应突出文字，不能喧宾夺主。

评课建议

从信息技术应用与学科教学融合的角度来看，今天吴老师的这节《明治维新》一课真正体现了信息化教学的实效性。整堂课，吴老师抓住课文的重点和难点，以学生为本，以读为本，通过多种形式的朗读课文，使学生在读中感悟，在读中理解，在理解的基础上感受聋哑青年的勤奋、专注。

在信息技术应用策略方面，我觉得好的地方很多，如，吴老师事先精心制作课件，PPT教学贯穿整堂课，图片与文字相配，显得形象、真实，学生学习兴趣很浓，教学效果也不错。特别是引进西方新事物的图例，运用了信息技术手段，显得特别灵动、有趣，吸引了学生的眼球。研读课文时，吴老师还能对重点语句用红色加点标注，课件制作比较细腻，学生一看就明了。

总之，这节课吴老师从“质疑——释疑——存疑”，环节相扣，设计巧妙，再加上教师的语言也极为亲切，听起来特别舒服，学生自始至终都兴趣高涨，学习效率较高。